92. 李老師為了改善班上學生的學習成效，因此系統性蒐集班上學生的學習資料，進而研擬改進方案，並且付諸實施、檢視成效。這種研究方法稱為？
(A)行動研究
(B)調查研究
(C)實驗研究
(D)觀察研究。

行動研究就是由實務工作者，針對工作場所的特定問題進行研究，並結合學者專家的力量，採取有計畫的行動，來解決實際所遭遇的問題。

研究法比較

調查法 又稱實地調查研究法 透過嚴格的抽樣設計來詢問並記錄受訪者的反應，以探討社會現象諸變數之間的關係

行動研究 由實務工作者，針對工作場所的特定問題進行研究
(必為自然，必實際發生) 並結合學者專家的力量，採取有計畫的行動，來解決實際所遭遇的問題

實驗研究

又稱為實驗觀察法 在妥善控制的情境下(非自然) 探討自變數對依變數的因果關係，因此它可說是各種實証研究法中最科學的方法。 是一種在為了某種特定目的而設計的情境之中進行觀察或資料蒐集)的過程。

觀察研究法

在自然或控制的情境(可自然可非自然)，根據既定研究目的，對現象個體做客觀解釋。

觀察研究法

有結構觀察法

觀察前有計畫、明確目的、紀錄表格，確實觀察。

例如研究學生在哪堂課最常打哈欠。

無結構觀察法

只有目的或要求，大概的範圍或內容。

通常是為了探究性的研究，不易量化。

田野調查、進入現場觀課屬之，常見於質性分析。

參與觀察法：研究者親自參與

非參與觀察：研究者作為第三人，在局外觀察

直接觀察

直接觀察受試者的活動，但受試者容易因此被影響

間接觀察

第三者(局外人、研究者)透過第二者(成員份子)觀察，在研究樣本中佈下眼線觀察。

可以得到一般情況不容易得到的資料，例如學生怎樣抽菸、逃避教師的追捕。

時間取樣觀察法

可獲得具有代表性的樣本，又有分固定間隔、不定間隔。但前提為經常發生才可使用，觀察事件不連續。

事件取樣觀察法

前提為知道何時發生，觀察出前因後果。可觀察到連續行為、有真實性，並可觀察到偶發事件。

觀察研究的優缺點

優：可蒐集非語文行為、為自然情境、可持續並追蹤調查

缺：自然觀察時無法控制變因、操弄情境，因此缺乏外在效度。行為複雜變化快，因此不易量化。觀察費時費力，樣本數不高，推廣不易。觀察者被影響，效度不高。甚至有倫理限制。