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教甄◆資賦優異組
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94年 - 94-96教檢特殊評量(資優部分)#5026
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94_17.利用個人見識,配合對環境形式的審察,作出明智的決定,以解決現實生活中的問題,是屬於多元才能的何種能力?
(A)實用能力
(B)分析能力
(C)社交能力
(D)創造能力
答案:
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統計:
A(82), B(12), C(1), D(5), E(0) #206265
詳解 (共 1 筆)
CAYang
B1 · 2019/03/17
#3249444
斯頓柏格(Sternberg)智力三維論...
(共 539 字,隱藏中)
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94_19.符合「強調發展資優學生較高層次的概念與思考技能。換言之,提高教材的深度」這種概念的是哪一種充實方式? (A)垂直充實 (B)水平充實 (C)加速充實 (D)充實加速
#206266
94_21.在許多特殊教育文章中經常提到常態分配圖及側面圖,有關下列的描述,何者正確? (A)前者可以說明個體間差異,後者則可顯示個體內差異 (B)前者可以說明個體內差異,後者則可顯示個體間差異 (C)二者均能顯示個體間差異 (D)二者均能顯示個體內差異
#206267
94_34.下列關於測驗與評量的敘述,何者正確? (A)評量的目的就是要進行評鑑 (B)評量就是將資料量化的過程 (C)任何標準化的測驗都要有信度及效度的考驗 (D)任何信度及效度係數的屬性都是相關係數
#206268
95_1.某資優生十歲即就讀大學一年級。其教育模式係採用資優教育中的哪一類型? (A)充實制(B)加速制(C)師徒制(D)綜合制
#206269
95_2.依據現行法規,下列對現行國民教育階段資優課程教材教法的敘述,何者是正確的? (A)依資優教育精神並尊重教師專業自主權,課程綱要與教材教法由教師決定之 (B)依據部頒普通課程綱要及學校選用教材教學之(C)依據部頒普通課程綱要,考量學生個別差異,設計適合其需要之課程及教材 (D)由教育部另訂資優課程綱要,供各級學校參考,設計課程及教材
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95_7.王老師在開學第一堂課即進行學習前的測驗,請問王老師想了解的是學生的什麼特質? (A)智力程度(B)錯誤類型(C)教材熟悉度(D)起點行為
#206271
95_8.下列哪位學者的長期追蹤研究指出資優者具有高於常人的意志力和情緒穩定性? (A)阮汝理(J. Renzulli) (B)葛拉格(J. Gallagher) (C)推孟(L. Terman) (D)加德納(H. Gardner)
#206272
95_9.使用高層思考之「問題解決」時,易有負向遷移(negative transfer)的現象,此現象所指為何? (A)習慣性使用過去未經檢視過的解題策略 (B)將之前使用過不當的策略轉移到另一個問題上 (C)將負面的訊息從一個問題轉移到另一個問題中(D)過去成功的解題知識轉移到新問題中反而成為干擾
#206273
95_10.魏氏兒童智力量表的記憶廣度測驗,是下列哪一種智力因素指數的組成分測驗? (A)語文理解 (B)專心注意 (C)知覺組織 (D)處理速度
#206274
95_22.有關普通教育教師協助特殊學生的角色,下列哪一項不是必要的? (A)發現疑似個案(B)尋求專業人員協助 (C)協助學生學業的適應 (D)設計個別化教育計畫
#206275
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