96. 對於當前國民中小學補救教學方案的內涵及作法，以下敘述何者有誤？
(A)教育部根據基本學習內容發展補救教學補充教材
(B)補救教學應透過客觀之評量工具進行學習診斷
(C)目前標準科技化評量系統採用常模參照
(D)補救教學教師可藉由評量系統之結果得知受輔學生各科目之落後點

《國民小學及國民中學補救教學實施方案》

中華民國103 年1 月24

四、評量系統面向 補救教學應透過客觀之評量工具進行學習診斷，由診斷結果瞭解學生不足之學習範圍與內容。101 年9 月起，標準科技化評量系統由原本之常模參照調整為標準參照，檢測試題依「基本學習內容」各分項能力之指標命題，每年需進行3 次電腦化測驗，9 至10 月為篩選測驗，翌年之2 至3 月、6 至7 月為成長追蹤測驗

原文:補救教學應透過客觀之評量工具進行學習診斷，由診斷結果瞭解學生不足之學習範圍與內容。101 年9 月起，標準科技化評量系統由原本之常模參照調整為標準參照，檢測試題依「基本學習內容」各分項能力之指標命題，每年需進行3 次電腦化測驗，9 至10 月為篩選測驗，翌年之2 至3 月、6 至7 月為成長追蹤測驗

自己整理:
找出去年未通過(不及格)率+5%的人進行篩選，篩選未過(標準參照)就補救教學，期間施行成長追蹤測驗(標準參照)

資料參自:教育部國民及學前教育署補助辦理補救教學作業注意事項(http://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=GL001664) 

常模參照測驗(norm-referenced test)：

指測驗結果，根據分數在團體中位置而加以解釋，採用相對性標準比較，一般以平均水準為參照點。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教師自編測驗、標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗。

標準參照測驗(效標參照測驗)(criterion-referenced test)：

根據教學前事先所訂定的絕對性標準加以解釋測驗。一般均以學生所學習知識或技能，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不須參考他人表現來比較。如國小教師自編測驗（專為平時考、小考、隨堂測驗）、國家技師執照考試、Bloom提倡「精熟學習」、中醫師檢定考試、汽車駕照考試等。