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113年 - 113 桃園市國民中學新進教師甄選試題:特教身心障礙科#120373
> 試題詳解
96. 請問本次會議中哪一項提案不適合在特殊教育推行委 員會中審議或討論?
(A)提案一
(B)提案二
(C)提案三
(D)提案四
答案:
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統計:
A(14), B(55), C(58), D(478), E(0) #3254077
詳解 (共 2 筆)
chi
B1 · 2025/02/13
#6306496
【特推會】:委員13人至25人 1.審...
(共 144 字,隱藏中)
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10
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Ching Fu
B2 · 2025/04/24
#6387917
特推會目標 跟霸凌無關
1
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私人筆記 (共 1 筆)
恩
2025/04/06
私人筆記#6847050
未解鎖
各會議人數 1.特推會:13~25 2 ...
(共 41 字,隱藏中)
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相關試題
97. 請問有關樂樂國中此次特推會提出的提案四為劉生家 長對教師提出的霸凌事件,請問有關此事件,下列敘 述何者正確? (A)有關霸凌事件,學校應組成防制校園霸凌因應小組, 負責相關事件之調查。 (B)學校於接獲申請調查或檢舉時,應於十個工作天內以 書面通知申請人 或檢舉人是否受理。 (C)學校向主管機關通報,至遲不得超過四十八小時。 (D)此事件應記載於劉生本學期的個別化教育計畫當中, 作為相關課程的設計依據與參考。
#3254078
98. 盧老師若遇到憂憂痛哭時會忽略其行為,若仍持續哭泣 超過五分鐘,助理教師會將憂憂帶離班級,盧老師不會 給予憂憂任何回饋、關注或指令。請問盧老師所採取的 方法為哪種策略? (A)反應中斷 (B)過度矯正法 (C)自我教導 (D)削弱
#3254079
99. 盧老師只會在「憂憂舉手時」給予需要的關注與回饋, 請問這是屬於區別性增強策略中的哪一種增強策略? (A)低頻率行為的區別性增強(differential reinforcement of low rate of behavior,DRL) (B)區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior,DRO) (C)區別性增強替代性行為(differential reinforcement of alternative behavior,DRA) (D)區別性增強不相容行為(differential reinforcement of incompatible behavior,DRI)
#3254080
100. 若盧老師在憂憂習得以舉手表達需要關注的請求後,教導 憂憂與自己對話如「當老師沒有立刻叫我時,我會有點難 過,但我可以先從 1 數到 30,老師也許待會就會點我。」 並請助理教師協助在憂憂舉手後一起數 30 秒後才給予肯 定與關注。請問這是屬於行為教導中的哪一個類別? (A)替代行為 (B)因應技能與容忍技能 (C)一般適應技能 (D)反應代價技能
#3254081
51. 臺語的聲調有八音的調序,請問下面佗一組語詞「 」內 底的字本調攏是「陽入」? (A) 抾「捔」/相「敆」 (B)平「仄」//粽「箬」 (C)「捋」鹽/「凹」鼻 (D) 扭「搦」/拍「獵」。
#3254082
52. 臺語的音節結構會當分做聲母、韻頭、韻腹、韻尾, 請問「 阿姆(a-ḿ )」的「m」是囥佇佗一位? (A) 聲母 (B)韻頭 (C)韻腹 (D) 韻尾 。
#3254083
53. 請問下面「 」內底佗一个音毋是鼻音韻? (A) 烏「昏」 (B)「生」鐵 (C)「內」分泌 (D) 「茅」仔草。
#3254084
54. 請問下面佗一个選項前後兩句「 」內底的字讀音相仝? (A) 佇田園附近攏會看著斑「鴿」咧飛/聽講伊較早靠賽「 鴿」趁袂少錢 (B)阮兜的箱「籠」已經有二十冬的歷史矣/箸愛收佇箸「 籠」,按呢較整潔 (C)若發生代誌,請你佮我聯「絡」/予人掠龍,規身軀的 筋「絡」就加較輕鬆 (D) 朋友之間就算講真「靠」俗,講話嘛愛有站節/伊「靠」 勢老爸有錢,就真囂俳。
#3254085
55. 「南管」佮「北管」攏是傳統的音樂文化,請問下面佗一 个選項是對「北管」的描述? (A) 聽起來較鬧熱,廟會迎神、做醮會當聽著 (B)以唱曲為主,唱念的時使用的語音是「中州韻」 (C)對宜蘭發源,是臺灣目前上興的傳統戲曲表演 (D) 捌入宮表演,所以有「御前清客,五少芳賢」的故事 流傳。
#3254086
56. 請問下面佗一个外來語的語源佮其他三个無仝? (A) 這个「見本」予你參考,看了才還我就好 (B)伊是佇碼頭做工的「苦力」,逐工攏足早就出門 (C)你好,請問「便所」佇佗位? (D) 阿姊今仔日穿這領「紺色」的洋裝實在真媠。
#3254087
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