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99. 教育行政理論的演變，在1990年代後是趨向
(A)非均衡系統模式
(B)自然系統模式
(C)理性系統模式
(D)開放系統模式
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統計： A(4550), B(145), C(259), D(2052), E(1) #682
統計： A(4550), B(145), C(259), D(2052), E(1) #682
詳解 (共 9 筆)
Meng-yu Chen
#238913
一、"理"性系統模式
二、"自"然系統模式
三、"開"放系統模式
四、"非均"衡系統模式
理智開飛機
二、"自"然系統模式
三、"開"放系統模式
四、"非均"衡系統模式
理智開飛機
275
0
Van Dine
#210735
壹、1930以前：傳統理論時期(理性系統模式)
貳、1930-1960：行為科學時代(自然系統模式)
參、1960以後：組織行為理論時代(開放系統模式)
肆、1970以後：非均衡系統模式(渾沌理論)
伍、四種模式在教育行政上的應用
模式
對組織之定義
主張之組織運作策略
在教育行政上的應用
教育行政者扮演之角色
一、理性系統模式
組織是訂有正式目標的理性系統
正式化
階層化
教育組織應訂有明確的目標，成員應依其角色確實執行業務並創造高效率
執行家
二、自然系統模式
組織如同有機體是一自然系統，有正式之規範也有非正式支結構
雙向溝通，以使個人扮演之角色與其需求盡量配合
教育人員應具有溝通與協調的能力，必要時可循非正式管道處理問題
談判家
三、開放系統模式
組織是一與環境相互依賴與交會的系統
視情境之不同來設計適當的權變策略
教育人員應對所處環境極其敏感，並視其變化而制訂適當的權變策略
權變家
四、非均衡系統模式
組織是混亂與非均衡的，是一不斷進行重組的有機體
配合組織起始效果敏感與耗散結構的特性設計策略
教育人員應隨時警醒，對於看似枝微末節之小事也不應該歧視放棄
戰略家
107
0
曾顯智
#428795
壹、1930以前：傳統理論時期(理性系統模式)
貳、1930-1960：行為科學時代(自然系統模式)
參、1960以後：組織行為理論時代(開放系統模式)
肆、1970以後：非均衡系統模式(渾沌理論)
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書真
#832574
謝文全的分類：
1900~1930 科學實證
1930~1970 行為科學
1970~ 系統途徑(包含開放系統理論和混沌理論)
秦夢群的分類：
1900s理性系統模式
1930s自然系統模式
1950s開放系統模式
1990s非均衡系統模式
24
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摩友(4269)
#3456
非均衡系統模式
渾沌在學術上是指雜亂無章的現象，一個確定的系統因隨機性產生複雜不規則的狀態，研究此一現象的方法就叫渾沌理論。
9
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Tj Chung
#239023
真的好記～謝謝你
8
0
李高徒
#52076
混沌理論，強調不均衡自然狀態下的觀察，對於解釋人文現象，有參考價值。
3
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