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教甄◆身心障礙組
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94年 - 國立曾文農工九十四學年度第一次教師甄選 特教科筆試試卷#4797
> 試題詳解
AAMR(2002)第十次修訂之定義中所發展的智能障礙概念模式,其中所謂的context,最符合下列哪一個概念?
(A)生態環境
(B)適應行為
(C)心智潛能
(D)醫療照護
答案:
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統計:
A(134), B(68), C(8), D(1), E(0) #197771
詳解 (共 1 筆)
Allen
B2 · 2019/04/21
#3302408
context:翻譯:事件的起因, (事...
(共 35 字,隱藏中)
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相關試題
下列是一些討論智障者職業教育重要性的陳述,哪一項是錯誤的?(A)職業教育讓智障者更有機會參與社會 (B)職業教育讓智障者的工作權與人格權受到保障 (C)職業教育能讓所有智障者都學會一技之長 (D)職業教育能帶給智障者貢獻一己之力回饋社會的機會
#197772
下列是我國三套啟智教育課程綱要中與職業教育相關的說明,哪一項說明是正確的? (A)國中小階段課程綱要分六大領域,其中與職業教育最相關的是「職業訓練」領域,(B)啟智學校高職部課程綱要分三大領域,其中與職業教育最相關的是「職業生活能力」領域,(C)高職特教班綜合職能科課程綱要分三大領域,其中與職業教育最相關的是五大職能學程領域,(D)以上皆是
#197773
面對新加入特教班的李生,林老師決定以下列四項因應策略改善李生的某種不良學習特質:(甲)不要一次增加太多新的教材、(乙)教學時同時呈現口頭與書面訊息、(丙)增加覆誦、組織、口訣等的教學、(丁)講解時,同時提供大綱或講義,請選出最能代表李生不良學習特質的陳述: (A) 閱讀理解障礙 (B) 記憶力缺陷 (C) 學習動機不足 (D) 注意力缺陷
#197774
「林生雖然患有書寫障礙,然其理解能力、思考能力、邏輯推理能力等皆無異於一般學生。他的數理能力遠較語文能力為優,學習態度亦佳。」以上是資源班老師對於剛升上國中三年級的林生學習特質之簡要描述。請分析下列何種課程模式的調整與轉銜重點最適合林生? (A) 課程模式調整→增加動機策略教學; 轉銜重點→生活輔導 (B) 課程模式調整→增加記憶力策略教學; 轉銜重點→就業輔導 (C) 課程模式調整→增加電腦輔助學習課程; 轉銜重點→升學輔導 (D) 課程模式調整→增加精細動作訓練課程;轉銜重點→相關服務(職能治療)
#197775
下列那一個描述並不正確:(A)個別內差異是指個人內在之各種能間的差異(B)個別間差異可以用來鑑定(C)目前『handicapped』是比較被接受的用語(D)殊教育的對象除了個體要是身心障礙外,還需有特殊教育需求。
#197776
關於特殊教育設施及人員的設置標準,何者不正確:(A)國小階段自足式特教班每班學生數以不超過10人為原則(B)高職階段每班老師數為3人(C)高職階段自足式特教班每班學生數以不超過15人為原則(D)教師助理員每班設一位。
#197777
下列何者的描述並不是融合教育的意含:(A)需要給老師和學生支持(B)全時在普通班就讀(C)就近入學(D)與同生理年齡者一起就讀。
#197778
關於智能障礙兒童的特質,下列何者為非:(A)常有語言發展的問題(B)有注意力的缺陷(C)長短期的記憶均有困難(D)學習較不主動。
#197779
個別化教育計畫有許多的功能,但不包括下列的那一個功能:(A)保障學生所能接受的服務(B)提供行政管理的資訊(C)讓家長知道子女所接受特殊教育的內容(D)作為老師的教學計畫。
#197780
就讀高職學校的智能障礙學生,其學習課程的需求可能不包括:(A)功能性數學(B)注音符號(C)社交技巧(D)自我決定
#197781
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