Day 與 Leithwood (2007)認為變革時代國際卓越的校長，在發展學校人才上的實踐，並不包括下列哪一項？
(A)提供長期的教學監督
(B)建立信賴關係
(C)提供個別的支持
(D)提供智性的刺激。

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統計： A(989), B(31), C(109), D(440), E(0) #99523

詳解 (共 4 筆)

#82354

(心理出版社,變革時代卓越的校長領導-國際觀點 )

從卓越學校校長的領導中，作者歸納出五項卓越領導的實踐，包括：　

 
設定組織的方向（Setting Directions）： 建立共同的願景、方向感與清楚的目標；設定並持續提升標準與期望；分析脈絡與澄清問題；建立改進計畫；清楚地表達核心的個人價值。　
 
發展人才（Developing People）：提供個別的支持與關心；提供智性的刺激；建構個人的能力與承諾；挑戰當前的教學實踐；建立信賴；促進學校廣泛專業的學習；塑造價值與實踐；大部分的時間在學校可以看見校長。　
 
重新設計組織（Redesigning the Organization）：鼓勵合作決策、團隊工作，與分佈式領導；建立支持性的（開放、參與）學校文化；協助創造安全無慮的環境；創造合作的組織結構和環境；與校外利害關係人建立積極性的關係與網絡。　
 
管理教學方案（Managing the Instructional Program）：監督進步並確保成員能在實踐中批判反省；聘用合適的成員；提供適當的資源；緩衝學校與班級來自外界的干擾；推薦積極性的教學法給教師。　
 
策略聯盟的建構（Coalition Building）：參與政府組織的決策；參與專業組織與網絡；與社區團體建立聯盟；與地區的成員建立良好的工作關係。這些研究發現宛如暮鼓晨鐘般的提醒，值得教育行政者與學校領導人用心來思考。
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#254999

發展人才（Developing People）：提供個別的支持與關心；提供智性的刺激；建構個人的能力與承諾；挑戰當前的教學實踐；建立信賴；促進學校廣泛專業的學習；塑造價值與實踐；大部分的時間在學校可以看見校長
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#383331
「大部分的時間在學校可以看見校長」這點好可愛
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#1316857
「提供長期的教學監督 」照最佳解應屬於管理教學方案
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