申論題

三、 隨著國家發展委員會公佈「2020雙語國家政策發展藍圖」，從教育部、地方政府教育局、到從小學到大學階段的實務現場學校，也紛紛致力於「雙語師資培育的規劃」與「雙語教學教材教法與教案設計的研發」；其中源自於歐洲的「內容與語言的整合學習」（Content and language integrated learning, 以下簡稱CLIL)為近來被普遍推廣的一種「雙語教學模式」，其訴求同時兼顧「學科學習」與「語言學習」的目標，並搭配「語言情境中的知識內容」（content)、「溝通表達能力」(communication)、「認知思維能力」（cognition)、「多元文化視野」(culture)等要素考量進行教學設計。請就下列問題進行申論：

⑴ 如果你是一位國民小學的老師，你認為上述這種「CLIL雙語教學模式」比較適合運用於「十二年國民基本教育課程政策」中的哪些「學習領域」的教學？而較不適合哪些「學習領域」的教學？請參考前述CLIL四大要素之考量觀點，分別論述你所認爲「適合的學習領域」與「不適合的學習領域」的理由為何。（10分）