申論題

對小偉的輔導措施：

• 立即介入，確保安全：
  • 迅速靠近小偉，但保持冷靜，避免激化他的情緒。
  • 將他帶離現場，到一個安靜、安全的空間，減少刺激。
  • 確保小偉不會傷害自己或他人。
• 緩和情緒，建立連結：
  • 用溫和、堅定的語氣與小偉說話，表達理解和關心。
  • 引導他進行深呼吸、放鬆練習，幫助他冷靜下來。
  • 避免立即追問原因或責備，先建立信任感。
• 同理情緒，表達理解：
  • 肯定小偉的情緒感受，例如：「我知道你現在很生氣。」
  • 幫助他辨識情緒，例如：「你覺得很生氣，是因為小平不讓你先用蠟筆嗎？」
  • 讓小偉感受到被理解，願意表達內心想法。
• 引導情緒表達：
  • 鼓勵小偉用語言表達情緒，例如：「你可以告訴我，你為什麼這麼生氣？」
  • 提供情緒表達的替代方式，例如畫畫、寫作，讓他宣洩情緒。
  • 提供情緒調節技巧，並且一起練習。

對其他同學的輔導措施：

• 安撫情緒，確保安全：
  • 特別關心受到驚嚇的小惠，給予安慰和支持。
  • 確認所有同學的安全，避免他們受到進一步驚嚇。
  • 讓其他同學先到安全的空間。
• 說明情況，消除恐懼：
  • 用簡單、易懂的語言向同學說明小偉的情況，例如：「小偉現在情緒比較激動，需要一點時間冷靜。」
  • 強調小偉的行為並非針對他們，消除他們的恐懼和誤解。
  • 強調所有人都安全。
• 建立同理心，促進理解：
  • 引導同學理解小偉的情緒困擾，培養同理心和接納。
  • 鼓勵同學給予小偉支持和鼓勵，建立友善的同儕關係。
  • 可以與同學討論當遇到類似狀況，可以如何處理。
• 團體輔導：
  • 在後續的輔導中，可以考慮對班級進行團體輔導，來討論情緒管理，以及如何建立更友善的班級氣氛。