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教甄◆教育專業科目-幼教
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104年 - 國立新竹教育大學 101 學年度考試試題#64039
> 申論題
題組內容
申論題(每一題 20 分,共 100 分)
1. 試說明認知理論中的皮亞傑理論與訊息處理理論之特徵並比較二者之異 同。
相關申論題
2. 試說明幼兒性別發展的趨勢以及如何引導幼兒的性別發展與學習。
#256815
3. 試論述幼兒數學邏輯之發展進程以及適性之教學策略。
#256816
4. 試分析比較幼兒園中常見的單元、主題以及方案教學取向,三者間的異 同。
#256817
5. 幼教現場中,有些幼稚園教師會自編教材,有些教師會採用坊間教材社所 編撰的課程計畫進行教學,試論述你對於此事的看法。
#256818
(2)為延續/延伸上述的主題活動,請以一個學習區為例,說明可以提供什麼素材或教具 2 份。務必請說明為什麼,否則不予給分。
#541221
(1)請您運用以下的 3 個學習指標設計「3 個連貫性活動」。3 個學習指標可交錯或同時運用於每一個活動中。
#541220
第二大題:問答題1. 教案修改情境說明:靜心班是一個有四歲和三歲混齡幼兒各一半,且全部新生的班級,內有 20 位一般幼兒及 2 位特殊生 (一位過動、一位發展遲緩)。下星期老師要帶他們到校園中第一次進行校園散步的活動,以下是這一班預先設計的活動教案,請你針對以下表格中的【活動內容及過程】提出專業評析,將你認為需要調整的過程步驟【如標號】寫在答案紙上,並在其後直接寫出你修改的文字及理由。
#541219
3. 你目前任教的是一個小、中、大混齡的幼兒班級,幼兒的家庭背景以中產階級居多。在此混齡班中,除了年齡差異外,幼兒的生活自理能力有待提升,更有部分幼兒具有隱含衝動性傾向及情緒表達困難等特殊需求,挑戰教師在教學與課程設計上的專業能力。根據差異化教學的理念,教師應積極回應幼兒間的個別差異,著重每位幼兒在課程活動中的主動參與及個別化的有效學習。請你具體提出至少五項教學策略,以明確呼應上述混齡與特殊幼兒共存的情境背景,並說明其具體做法。(40 分)
#541218
2. 學習區教學取向符合「差異化教學」的理由,至少提出三點,請以大中班的學習區舉例說明。(20 分)
#541217
第二大題:問答題1. 午餐時間,郡郡因為不想吃青菜、紅蘿蔔而情緒激動大哭,老師可以運用哪些輔導及引導策略,讓孩子情緒逐步緩解,同時建立他們對蔬菜的接受度? 請依序舉出具體的處理策略,並說明為甚麼(老師的意圖)。(20 分)
#541216
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