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申論題資訊

試卷:108年 - 108-1國立竹北高中教師甄試(特殊教育)#75115
科目:教甄◆特殊教育專業
年份:108年
排序:0

題組內容

三、若資源班學生小華(男)目前為高三學生,狀況如下: 
A. 智商 79 並具有 ADHD 與 ODD 特質 
B. 容易生氣(例如:分組落單時、考試時、要寫作業時、不服從指令時、同學指正他 時、做事失敗時),生氣時的行為表徵有:罵髒話、比中指、摔東西、坐在地上並將 垃圾撲滿身旁。小華經常藉由這些行為來表達心裡的憤怒。 
C. 家長很關心孩子,會配合老師的建議,期待小華能與同學好好共處。小華在家也常 生氣發飆,讓家長非常困擾,也擔心著未來的大學生活適應。
 D. 同學常被小華謾罵,所以都不喜歡小華。小華卻無法自省問題,反而怪罪同學不理 自己,對同學生氣。 E. 在以下狀況發生時,小華當天會特別容易生氣(與家人或同學爭吵後、晚上沒睡飽、 未按時服藥)。
 F. 對普通班課程沒有興趣、完全沒有學習動機。喜歡操作性課程(例如:餐飲課、木 工課)。 
G. 喜歡畫畫、喜歡被讚美、喜歡幫忙整理文件、喜歡幫能力弱的同學,最喜歡加分。

申論題內容

(三)依上述小華狀況,擬定行為功能介入方案且說明如何與 IEP 做連結。(20%)

詳解 (共 1 筆)

詳解 提供者:110應屆正取謝謝阿摩

一、行為功能介入方案

(一)行為問題:表達生氣時出現擾亂行為

(二)行為功能:逃避外在刺激

(三)介入目標:

  1. 短期目標:能用適當方式表達情緒
  2. 長期目標:能控制自己的情緒

(四)介入策略:

  1. 前事預防:規律作息、減少爭吵事件、行為契約、課程調整、同儕支持
  2. 行為教導:表達情緒方式、自我監控、自我教導語言
  3. 後果處理:區別性增強、矯正性回饋、普墨克原則、反應代價、過度矯正

二、和IEP連結

  1. 符合IEP規定:具有情緒行為問題的學生,IEP需加入行為功能介入方案和行政支援
  2. 融入課程:將介入策略融入課程中執行,落實IEP
  3. 行政支援:根據學生需求,行政處室提供需要資源和服務
  4. 親師合作:家長參加IEP會議,了解學生服務內容,將介入服務帶回家庭中實施