申論題

題組一：
一、 小華，高一新生，由外縣市轉入。國中時期未有特殊教育鑑定，但國中導師於轉學資料中註記： 「學習態度被動，閱讀理解速度慢，書寫常有錯漏字，偶有焦慮表現，人際關係較為疏離。」家長 表示，小華從小學業表現即較為落後，容易緊張，尤其在面對考試或需要口頭回答時，對於是否要 接受特殊教育評估感到猶豫，擔心孩子被貼標籤。開學一個月後，國文老師觀察到小華閱讀課文吃 力，作業字跡潦草且內容簡略；數學老師則發現他基本計算尚可，但應用題理解困難。小華向輔導老師表達對於課業跟不上感到壓力很大。
二、 提問：(作答時，請務必註明題號)

(四)請為小華擬定一項與「提升國文科閱讀理解能力」相關的學年教育目標，並列舉至少兩種可以運用 輔助科技(AT)來支持他達成此目標的策略或工具。