題組內容

二、 小青為本校高一學生，入學時持有之特教鑑定證明為情緒行為障礙。其國中階段學科成績優異， 自我要求極高。小青在某次期中考後因多科成績未達心中理想分數，在課堂上出現大聲哭泣、過度換 氣而無法在原班上課，故由同學陪同至資源教室休息。後續逐漸出現拒學現象，到校頻率極低，請問：

(1) 身為小青的個管老師，針對此突發事件，你將如何運用「行為功能介入方案」的概念，與小青共 同討論後續的情緒調節策略？