題組內容

2.林老師服務於一所山區原住民偏鄉小學，其教授的四年級社會教科書第二單元內容如下：

(2)為解決此問題，請依據上述第二單元內容，分別由課程調適觀、締造觀，提出課程設計的作法。

詳解 (共 5 筆)

詳解提供者：我要上岸！Una

調適觀：不同教師面臨不同的教育實際現場，必須因應教室教學實際而加以彈性因應調整課程；實施時都必須修正調適，才能使學生獲得最大的效能.

課程設計作法：增加部落的家鄉風貌（圖片或是影片）連結學生對自己家鄉風貌的實際經驗
抑或是校外教學時，配合本單元的內容，實際到三合院走訪，也可搭配交通工具的使用，讓學生瞭解什麼是捷運與高鐵。

締造觀：依照狀況，教師可以新創一份新課程，以配合學生的經驗。

創造出全新的課程，專門介紹原住民的部落以及家鄉。

詳解提供者：江怡伽

詳解提供者：小V

詳解提供者：應屆上岸go go go!

1.調適觀：老師可帶學生參觀學校附近的舊式建築，讓學生對於三合院與廟宇的形象能較深刻些。
2.締造觀：捷運和高鐵對於山區原住民偏鄉小學的孩子來說太過遙遠，將此交通工具改成當地會出現的，貫徹此單元的標題--家鄉的風貌。

詳解提供者：咖啡