申論題

4.林生目前就讀普通型高中一年級且為資源班學生，班上學科課程聽懂比例約 30%，學習能力與普通班級學生相較有明顯落差。在識字量與一般學生未有明顯差異，閱讀推理能力與同齡學生相較之下有明顯落差，閱讀理解能力與同齡學生相較之下也有明顯落差。數理科目能力弱，數學運算能力約只有國小中年級程度， 在高中的數學、物理、化學等科目多半僅能學習「記憶」的部分。與導師國文科張教師之訪談紀錄如下所示：
【導師國文科張教師之訪談紀錄】
1.該生對面部表情和肢體語言解讀困難，不易理解他人的想法和情緒，難以覺察他人的表情和情緒反應。雖 然該生期望和同學相處或互動，但因為表達方式怪異且衛生習慣欠佳，身上有異味；同學和該生會保持距 離，除非必要狀況(如：收取作業)不會有直接互動。

2.對於自己喜歡的事物有明顯的執著，會嘗試跟同學討論日文動畫和漫畫，本學期加入日文研習社，據社團 老師表示其學習狀況良好且樂於發言表達意見。
3.上課時對於學習內容的理解有自己的看法，文意理解和文體的分析比較有較大的困難，也不一定能夠接受 課堂上的教學說明；單純的記憶(如：背誦課文和註釋尚可)，但無法針對文章內容進行轉換(如：文言文轉 換為白話文)或較長文章(白話文)的重點摘要與結構分析。面對考試、作業不會規劃自己的時間，預先做準 備，或向老師表達自己遇到的困難，閱讀時亦無法掌握段落大意與重點。
4.對歷史、日語非常有興趣，從小就很喜歡閱讀歷史書籍、小說或漫畫，也喜歡自己花時間自學日語、研究日本文化。擅長繪畫，擅長用鉛筆描繪漫畫人物與建築物，且善於觀察細節、畫工精細。擅長組裝建築或公仔模型，也喜歡蒐集各式各樣日本動漫卡通的人物公仔與建築模型，但不懂得衡量個人財力購買適當且需要的物品。 試依據上述提供之資料與訊息，回答下列問題：

(3)針對林生需提供哪些特需課程，課程目標為何？(10%)