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教育測驗與評量(統計)
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100年 - 100 身心障礙特種考試_四等_教育行政：教育測驗與統計概要#46310
> 申論題
題組內容
五、
⑴說明下列四種狀況，研究者犯了第一或第二類型錯誤（type I, type II error），還 是決策正確。（16 分）
相關申論題
⑴實作評量的評分規準（scoring rubric），分為整體式（holistic）和分析式（analytic） 兩種方式，請說明兩者的意義及適用時機。
#157743
⑵簡述發展評分規準的流程。 （20 分）
#157744
⑴以投射人格測驗取代結構式人格測驗。
#157745
⑵以資優班學生取代常態編班的學生，作答一份數學推理測驗。
#157746
⑶以低於平均能力的學生，取代中等及中等以上程度的學生，作答一份語文診斷測驗。
#157747
⑷以 KR-20 取代複本信度，估計一般成就測驗（涵蓋內容廣泛）的信度。
#157748
⑸以奇數題、偶數題方式，估計限時成就測驗之折半信度，取代以延後複本方式估 計信度。
#157749
三、T 分數是常態化的標準分數，其平均數是 50，標準差是 10。若現在欲將一份非常態 化的成就測驗分數資料轉換成常態化 T 分數，應該如何進行？請詳細說明轉換步驟。 （10 分）
#157750
⑴中間百分等級的差異（如 PR=41 到 PR=50）及兩極端百分等級的差異（如 PR=1 到 PR=10 或 PR=90 到 PR=99），何者較能精確反應原始分數間之真正差異？請 簡單說明原因。（6 分）
#157751
⑵若將每個人的原始分數化為標準分數 z，試問每個受試所對應的百分等級有何變 化？（6 分）
#157752
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