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104年 - 104 國立嘉義大學_數理教育研究所碩士班(甲組)招生考試試題:數學教育#145897
> 申論題
一、何謂「圖形表徵」? 透過圖形表徵融入數學教學是否可以提升學生之數學學習成效? 為什麼?
相關申論題
二、「科技在數學的教與學中扮演重要角色,因為科技影響數學教學方式與增進學生之數學學習。」請問你同意上述說法嗎? 請論述你的理由。
#594820
三、如何連結課本的題材,導引學生進行臆測、調查、創造與解題等活動?請舉例並說明。
#594821
四、試論述「如何做到以學生為中心的教學,又能兼顧數學的教學進度」。
#594822
一、 請說明審美態度中「心理距離」與「移情」之觀點,並分析兩者之關係。(25分)
#594823
二、 請闡釋後現代藝術理論中「藝術之去定義化」與「反審美」之觀點,並請說明您的看法。(25分)
#594824
三、 宋代畫家郭熙在《林泉高致.山水訓》中提到:「山有三遠」,即高遠、深遠與平遠。試舉中國歷代著名山水畫為例,來說明「三遠」之要義。(25分)
#594825
四、 1942年徐悲鴻在〈美術漫話〉中提到:「美術之起源,在模擬自然。漸進,則不以僅得物像為滿足。」這與明代王履在《華山圖序》中所論述的:「吾師心,心師目,目師華山。」有何差別?如何運用於藝術創作?(25分)
#594826
1.交互抑制法(reciprocal inhibition)(5分)
#594827
2.嫌惡治療(aversion therapy)(5分)
#594828
3.生理回饋法(biofeedback therapy)(5分)
#594829
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