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教育測驗與評量(統計)
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113年 - 113 身心障礙特種考試_三等_教育行政:教育測驗與統計#119422
> 申論題
三、某位心理學者根據長期追蹤研究發現,使用魏氏智力量表測得全國大學生的平均智力分數為 μ=110,σ=15。為了檢定就讀明星大學的學生是否比較聰明(即具有較高的智力)的假設,他自某明星大學隨機抽樣 25 名大一新生,並測得其平均智力分數為x=113。試問:該心理學者是否可以宣稱就讀該明星大學的學生確實比一般大學學生聰明?請說明你/妳的解題過程。(25 分)
相關申論題
一、請說明常用的描述統計學指標有那些?並說明其用途。(25 分)
#508308
二、請根據下列試題分析後的參考資訊,試問: 這四題的試題分析客觀指標相較之下,你/妳會決定保留那一道試題納入題庫,以作為日後常模參照測驗使用?請說明理由。(25 分)
#508309
四、請以某一學科(如:國文、英文、數學、物理、化學、……等,任一學科均可)為例,應用雙向細目表,設計一份可供期中考試的命題藍圖。(25 分)
#508311
(五)測驗偏差(test bias)
#560914
(四)平均數的次數分配(distribution of means)
#560913
(三)後設分析(meta-analysis)
#560912
(二)克拉瑪 Ø 係數(Cramer’s phi)
#560911
(一)無母數考驗(nonparametric tests)
#560910
三、有一項學習扶助計畫的目的在降低受扶助學生的比例,於 2025 年 7 月在不同縣市同步實施,在實施計畫前,也就是 2025 年 5 月,經由篩選測驗需要受扶助學生的百分比已先被記錄下來。在計畫實施半年後,於2025 年 12 月再次記錄成長測驗受扶助學生的百分比。計畫實施前後,受扶助學生的資料如下表所示,請問受扶助學生的百分比是否顯著地降低?請使用 α =.01 的顯著水準進行假設考驗,說明統計分析步驟、計算過程與結論。(25 分)註:t(.99, df=3)= -4.541t(.995, df=3)= -5.841
#560909
(三)請以二因子變異數分析(two-way analysis of variance)的研究設計為例,列舉五個主要效果與交互效果的可能組合。(10 分)
#560908
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