申論題

自由的意義：自由是人們所追求的理想之一，每個人都希望有完全的自由，茲題意說明如下：
一.消極自由negative freedom)
     1.外在自由的條件，有了能力，還要不受限制才能發揮。
     2.Berlin的觀點：在什麼樣的限度以內，某一主體(可能是一個人或一群人)，可以或應當被容許做他能做的事，或成為他所能成為的角色，而不被干涉的自由。
     3.指基本的人權保障，只對有能力者適用。
二.積極自由(positive feedom)
     1.內在的自由條件，可增進每個人的能力。
     2.Berlin的觀點：甚麼東西、或甚麼人，有權控制或干涉，從而決定某人應該去做這件事、成為這樣的人，而不應該去做另外一件事，成為另外一種人的自由。
     3.指去指導他人增進當事人的能力，以培養其行為的自由。

所以需先有積極自由之後，消極自由才會具有意義，而必須有消極自由的空間，才可達成自我實現。

三.教育自由的定位
    1.從教育的角度來看，「積極自由」就等於教育。因為教育就是要指導學生學習各種智能，以具備各種能力，去應付生活上所面臨的各項挑戰。
    2.但要避免假藉「積極自由」之名，而行控制之實，這會造成對個人的壓制，使個人無法完全的去追求人生的理想。
    3.必須保有「消極自由」的空間，才能夠給一個人完全的私人空間，去追求人生理想的實踐，堅持消極自由是保障人類生存的底限。

教育應屬積極自由

消極自由（negative liberty）: 不受別人干涉的自由，被伯林叫做消極自由（negative liberty）。消極自由是一種「只要別人什麼事都不對你做，你就會自動擁有」的自由。 積極自由（positive liberty）: 積極自由強調的就是：人要能夠順利實現某些最理性、重要的慾望。有時候人無法實現某些最理性、重要的慾望，並不是因為他受到別人的干涉或阻撓，而是因為他「受制」於自己的其他慾望，就如同上述例子裡的人受制於癮頭那樣。若要讓人獲得消極自由，其他人只要不對他做任何事情就可以了。但若要讓人獲得積極自由，其他人有時候得主動幫助他、教育他、開導他。

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