申論題

(一)權威的意涵:權威指的是
(二)實質權威類型
     1.行政職務權威:法令規章所賦予的權力，教師可擁有管教權、評量權。
     2.傳統習俗權威:來自傳統制度所賦予某些社會角色共同認可的權力。
(三)形式權威 
     1.學術認知權威:教師對於教育專業知能素養，越有專業知能，就能以專業服人。
     2.道德涵養權威 :來自個人崇高的人格與道德。
     3.英雄崇拜權威:來自個人偶像式的魅力形象。
(四)權威的特性
     1.權威需要順從者的信服與共鳴:Peters認為權威之所以存在，是因為他所設立的規範和價值體系，為眾人所接受。因此沒有眾人的接納與共鳴，權威就沒有立足點。
     2.權威僅存在於專門和重要的領域:Peters認為權威並不是適用於所有領域，權威只適用以下情況，即決定什麼是正確或不正確，其向某發言人請教而得或向某種對正確或   真實有特殊洞悉力的人請教而得。           

   3.不同的權威，就有不同的維繫方式:在科學和道德的範躊裡，只有暫時的權威，而無永久的權威。
     4.教師的身份錯綜複雜，既是「權威」也是「專家」:Peters認為教師在「教學」與「訓導」方面是權威，也是專家。教師是為社會而工作，在學校執行任務時，維持社會的控制，在此方面教師是權威；而在社會文化方面，負有傳遞文化的責任，也可稱為權威。但老師也是專家，因其在指導兒童或青年的行為發展上，及教學方法方面，都學有專長，故教師具有錯綜複雜的身份。