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教育哲學
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114年 - 114 身心障礙特種考試_三等_教育行政:教育哲學#126583
> 申論題
二、英國教育哲學家皮德思(R. S. Peters)提出教育的三大規準,請先說明其中的「合認知性」規準的內涵,(15 分)再據以申論「教育」與「訓練」間的差別。(10 分)
相關申論題
一、教育哲學如果界定為「對於教育問題的哲學思考」,請先說明何謂「哲學思考」(philosophizing)?(5 分)再申論在此界定下的教育哲學,可對教育實務發揮何種作用?(20 分)
#538047
三、教育部在十二年國民基本教育政策中,強調學校教育要養成學習者的「自主」行動、溝通互動與社會參與等核心素養,推動學生進行「自主」學習, 這一政策的落實有待釐清「自主」的涵義,請根據教育分析哲學,首先進行「自主」(autonomy)的概念分析,釐清自主的概念意涵,其次分析自主與自由、自主與獨立(不依賴)、自主與自我決定、以及自主與理性等概念的關聯性。(25 分)
#538049
四、教育部於 2018 年的《教師專業素養指引》明確規範了教師要「認同並實踐教師專業倫理」,特別是在日益多元、複雜的教育場域中,教師「專業倫理」(professional ethics)日趨重要。請首先根據「德行倫理學」(virtue ethics)的主要論點來說明「專業倫理」的內涵,(10 分)並據以申論如何進行以德行倫理學為本的專業倫理教育。(15 分)
#538050
四、德國文化教育學派(cultural pedagogy)特別重視教育愛(Liebe),斯普 朗格(Eduard Spranger)認為「教育愛」是教育活動中最重要的精神動 力,試申論「教育愛」之意涵。(25 分)
#559429
三、斯賓塞(H. Spencer)是英國十九世紀著名哲學家、社會學家與教育思想 家,其在教育上最重要的著作為「教育論」 (Education: Intellectual, Moral 。在本書中,他批判了傳統古典主義教育觀點,並揭櫫了科 and Physical) 學知識的價值在學校教育中的重要性,成為「預備說」(Education as Preparation)的教育目的,試述其思想內涵。(25 分)
#559428
二、何謂「關懷倫理學」?其道德教育意涵為何?(25 分)
#559427
一、請依據批判教學論(Critical Pedagogy)之基本觀點闡釋「教師作為轉化 性知識份子(Teacher as transformative intellectual)」的意涵。(25 分)
#559426
四、我國教育部致力推動美感教育中長程計畫多時,呈顯出美育在高科技 時代的重要性。美感教育關注提升學生審美能力和美感創造力,必然 涉及美感判斷的客觀性問題。艾德勒(M. Adler)認為美感判斷有主觀 性的「令人愉悅之美(the enjoyable beauty)」和客觀性的「令人讚賞之 美(the admirable beauty)」 ,試分別舉例說明其涵義並論述美感教育教 學時宜採取的做法。(25 分)
#552734
三、道德哲學關心行為準則的建立,行為的評價為其核心要務。請舉例說明義 務(obligatory)道德行為與超義務(supererogatory)道德行為之涵義,並 說明培養這兩種道德行為之教育時,教育者宜採取的教導方式。 (25 分)
#552733
二、弗洛姆(E. Fromm)係法蘭克福學派(Frankfurt school)的重要成員,其 批判聚焦在現代人的生命處境之省察,著有《逃避自由》(Escape from freedom),書中提及現代人往往在自由之前退卻,放棄了選擇的權利。 首先,試根據弗洛姆的觀察,說明現代人逃避自由的原因及逃避自由之 後衍生的生命課題;其次,論述學校教師宜如何規劃相關的教育活動, 以培養學生成為自主行動的生命主體。(25 分)
#552732
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