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教育哲學
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114年 - 114 身心障礙特種考試_三等_教育行政:教育哲學#126583
> 申論題
二、英國教育哲學家皮德思(R. S. Peters)提出教育的三大規準,請先說明其中的「合認知性」規準的內涵,(15 分)再據以申論「教育」與「訓練」間的差別。(10 分)
相關申論題
一、教育哲學如果界定為「對於教育問題的哲學思考」,請先說明何謂「哲學思考」(philosophizing)?(5 分)再申論在此界定下的教育哲學,可對教育實務發揮何種作用?(20 分)
#538047
三、教育部在十二年國民基本教育政策中,強調學校教育要養成學習者的「自主」行動、溝通互動與社會參與等核心素養,推動學生進行「自主」學習, 這一政策的落實有待釐清「自主」的涵義,請根據教育分析哲學,首先進行「自主」(autonomy)的概念分析,釐清自主的概念意涵,其次分析自主與自由、自主與獨立(不依賴)、自主與自我決定、以及自主與理性等概念的關聯性。(25 分)
#538049
四、教育部於 2018 年的《教師專業素養指引》明確規範了教師要「認同並實踐教師專業倫理」,特別是在日益多元、複雜的教育場域中,教師「專業倫理」(professional ethics)日趨重要。請首先根據「德行倫理學」(virtue ethics)的主要論點來說明「專業倫理」的內涵,(10 分)並據以申論如何進行以德行倫理學為本的專業倫理教育。(15 分)
#538050
四、德國精神科學 ( Geisteswissenschaften ) 教育學者斯普朗格 ( Eduard Spranger)認為教育活動是一種精神的施予之愛。請分析斯普朗格所主張 的「教育愛」之特質,(15 分)並據以申論其對當前教育行政人員應有作 為的啟示。(10 分)
#569819
三、請說明美國教育學者諾丁絲(N. Noddings)提倡的「關懷倫理學」(ethics of care)之主要意涵,(10 分)並分析「關懷倫理學」在教育行政領導上 的啟示。(15 分)
#569818
二、教育的眾多語言之一是「隱喻」(metaphor),請詳述「隱喻」的意涵; (10 分)並請逐一說明如下教育「隱喻」的內涵與可能限制:「教育即接 生」(education as midwifery)、(5 分)「教育即塑造」(education as molding)、(5 分)以及「教育即成長」(education as growth)。(5 分)
#569817
一、英國教育哲學家皮德思(R. S. Peters)主張「自主」(autonomy)必須符合三個邏輯要件,也就是真確性(authenticity)、意志力(strength of will) 以及反省思考(reflective thinking),首先請從這三個必要條件分析「自主」的概念,(15 分)其次請據此申論如何落實十二年國民基本教育政策中學生的「自主」學習。(10 分)
#569816
四、德國文化教育學派(cultural pedagogy)特別重視教育愛(Liebe),斯普 朗格(Eduard Spranger)認為「教育愛」是教育活動中最重要的精神動 力,試申論「教育愛」之意涵。(25 分)
#559429
三、斯賓塞(H. Spencer)是英國十九世紀著名哲學家、社會學家與教育思想 家,其在教育上最重要的著作為「教育論」 (Education: Intellectual, Moral 。在本書中,他批判了傳統古典主義教育觀點,並揭櫫了科 and Physical) 學知識的價值在學校教育中的重要性,成為「預備說」(Education as Preparation)的教育目的,試述其思想內涵。(25 分)
#559428
二、何謂「關懷倫理學」?其道德教育意涵為何?(25 分)
#559427
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