二、試說明史金納（B. F. Skinner）所提出的行為修正理論（Behavior Modification Theory）之主要觀點。（25分） 

研究關於何種回饋會影響個體行為的增加或減少

包含四個修正行為 正增強 懲罰 削弱 負增強

正增強

/給予好的鼓勵 以期個體做出好的行為 如給予考滿分的同學嘉獎

懲罰

/ 給予個體不好的懲罰 期望其減少不好行為的發生頻率 如給予犯錯的學生處罰

削弱

/當個體做出某些行為時 不給鼓勵或是忽略其行 使其知道這些行為並不討喜 如教師忽略某些愛在上課講話的同學 使同學得知上課講話並不被老師所讚許 進而減少上課講話

負增強

/當個體不犯錯 則不懲罰 如當同學不遲到 則不懲罰

行為修正理論又稱工具制約理論，強調行為是結果的函數，個人會採取某一行為，是因為他預期會產生一定的結果，有幾種方式可以影響行為，產生預期結果：正增強、負增強、懲罰及廢除 1.正增強：表現出某種行為而受到獎勵，例如達到業績得到銷售獎金。目的是增加行為頻率 2.負增強：表現出某種行為可以免除被討厭的結果，例如上班不遲到，就不會被取消全勤獎金 3.懲罰：表現出某種行為而出現不想見的結果，例如上課吵鬧被老師罰站，目的是希望行為不要繼續發生 4.廢除：表現出某種行為而使原本想要的結果被取消，例如上課遲到被取消全勤獎，目的是希望行為不要繼續發生 而以上四種影響行為的方式，還會受到時程不同而有不同，有四種時程如下： 1.固定比率：每隔固定的行為頻率給予增強物，例如每介紹五個客人就發一次獎金 2.變動比率：每隔固定的行為頻率給予增強物，例如補習班介紹1個同學就發獎金，有時介紹兩個同學才發獎金 3.固定間隔：每隔固定的時間給予增強物，例如公司每三個月部門聚餐一次 4.變動間隔：每隔不固定的時間給予增強物，例如員工旅遊有時一年一次，有時一年辦兩三次