申論題

學校是學齡兒童及青少年學習成長的環境，班級老師與輔導人員如能適時的提供輔導與協助，可讓他們較快適應新的轉變，因此以下就班級導師與輔導老師兩方面提出探討（國立嘉義大學家庭教育研究所，2002）：

（一）班級導師
1.隨時注意學生家庭結構與背景，並加以保密。
2.注意學生的情緒變化，給予積極主動的關懷。
3.注意日常生活用語，留意與學生談話的內容。
4.制止其他學生以不當的行為或言語來諷刺奚落別人。
5.隨時提供物質或精神上的建議與協助。
（二）輔導老師

1.扮演班級導師諮詢者的角色。

2.提供個別諮商。

3.使用閱讀治療

4.進行團體諮商。

5.追蹤輔導，保持聯繫。

綜合歸納以上的輔導策略，在輔導父母離異子女時有以下幾個要點：

（一）以孩子為中心

讓孩子有機會發問，可釐清孩子的疑惑及不安全感，減少孩子自責的情緒反應，同時也可讓孩子感受到父母對他的愛依然不變。

（二）給予關懷與愛，但不是放任

不管是父母或是學校老師，對於這些孩子都必須給予關懷與愛，但是不可因同情或是愧疚而對孩子的行為表現不加以要求，因加以教導，以免產生偏差行為。
（三）關注孩子的情緒反應
孩子在面臨父母離異時，或表現退縮憂鬱，或衝動憤怒，必須隨時加以留意，給予關注與輔導，協助孩子做好調適。
（四）提供支持系統
學校可透過團體諮商或是讀書會的方式，藉由各項活動及閱讀繪本心得分享的過程協助孩子走出陰影。
（五）提供安全可信任的環境
將孩子於離婚前後的環境變化減至最低，以降低孩子的不安全感及焦慮，在學校方面，老師須對班上同學做好輔導，培養同理心，制止不當的言語刺激與挑釁。