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110年 - 110 原住民族特種考試_三等_教育行政:教育哲學#101031
> 申論題
四、試解析老子所謂: 「人法地,地法天,天法『道』 ,『道』法自然」之意涵, 並列舉兩例以申論該思維對學校「因才施教」教育之啟發。(25 分)
詳解 (共 3 筆)
TH
詳解 #5464575
2022/05/17
一、意涵 法,是謂制約、效法、規範之意...
(共 299 字,隱藏中)
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1023611
詳解 #5249643
2021/12/07
地,指地球,地面,進一步引申為生存空間。...
(共 176 字,隱藏中)
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wen
詳解 #5436836
2022/04/29
老子所謂: 「人法地,地法天,天法『道』...
(共 270 字,隱藏中)
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一、試說明政策內容與政策過程的意義,並分別以原住民族相關政策為例說 明之。(25 分)
#423448
二、試分析目前原住民族就業政策的執行問題,以及認定這些問題的方式, 並嘗試提出解決方案。(25 分)
#423449
三、試說明政策工具的意義,並分析一般公共政策與原住民族政策在政策工 具設計的異同。(25 分)
#423450
四、試說明政策評估的標準,並將其應用在評估原住民族就業政策執行成效 的分析。(25 分)
#423451
一、從事教育行政工作,須進行溝通,溝通是個人或團體相互間交換訊息的 歷程,藉以建立共識、協調行動、集思廣益或滿足需求,進而達成預定 目標。請問教育行政溝通應把握那些原則?為求溝通更為有效,可運用 那些溝通技巧?(25 分)
#423452
二、學校是一種雙重系統組織,一為行政系統;另一為專業系統,前者具有 科層組織性質;後者屬於鬆散結合系統(loosely coupled system),臺灣 近二十年來已完成二十餘所大學校院整併,請問大學校院整併之成效和 產生之問題為何?並請針對問題提出改進策略。(25 分)
#423453
三、教育部於 109 年 3 月發布「中華民國教師專業素養指引」 ,請問其發布 之緣由和意旨為何?該教師專業素養指引包括那些主要的內涵?(25 分)
#423454
四、知識領導(knowledge leadership)的意涵為何?在教育行政機關如欲推 動知識領導,可採行那些策略?請加以論述。(25 分)
#423455
一、 「卑南遺址」於民國 95 年 5 月 1 日經審議指定為國定遺址,是臺灣東部 新石器時代卑南文化的代表性遺址,亦是環太平洋地區規模最大的石板 棺墓葬群遺址。請就「卑南遺址」的文化類型、文化意義、文化遺物種 類,以及其與臺灣原住民族可能的歷史關係,具體闡述之。 (25 分)
#423456
二、近年來,臺灣原住民族文化權逐漸受到重視,各族群祭儀持續復振與發 展,在法規上也允許族人可以選擇自己族群部落的歲時祭儀放假、參與, 讓不同的祭儀展現更多的活力。依據我國現行「紀念日及節日實施辦 法」,原住民族每年得擇一天作為「歲時祭儀」民俗節日之放假日。試問 「原住民族歲時祭儀」的傳統意義為何?現行放假制度是否造成一些執 行面的問題?請申論之。(25 分)
#423457
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