申論題

教導聽障學生利用語音聽取層次訓練學生，建議教學活動如下：

在教學活動開始前，老師事先錄好兩個不同聲音，如：蘋果、葡萄，再進行以下活動。

1.   察覺：在這個階段學生僅須注意有無聽到聲音，因此老師可以先播放聲音，再讓學生判斷是否有聽到聲音。

2.   區辨：在這個階段學生須在聽到兩種或兩種以上的聲音後，判斷它們的異同，因此老師可以先依序播放蘋果與葡萄的聲音，再讓學生分辨兩個聲音是否一樣。

3.   指認：在這個階段學生須知道特定的聲音是指什麼東西，並將所聽到的聲音加以命名，或透過指認圖片、寫出所聽到的語音、字詞或句子。因此老師可以播放蘋果的聲音，再讓學生指認是「蘋果」或「葡萄」的圖片。

4.   理解：在這個階段學生須了解聲音的意義，因此老師可以給予學生一個指令，如：「給我一個蘋果。」，並請學生去拿。

一、察覺聲音的訓練階段:聽障學生只需反映有無聲音即可。

二、區辨:區辨聲音時，必須在聽到兩種或兩種以上的聲音後，判斷它們的異同。

三、指認:教師提供學生圖片、字詞、句子等刺激，確定學生了解之後，讓學生以聽覺區辨並指出教師說出之語音訊息為何。

四、理解:教師可以讓學生根據命令做些簡單動作、回答問題，也可以讓學生聽一段話而不給他任何口語或視覺上的提示。

察覺 : 老師在學生後方，不定時拍手，如果有聽到拍手的就舉手。

區辨 : 在學生耳邊彈手指，並要學生分辨談的左耳還是右耳

指認 : 給學生貓跟狗的圖片，並透過錄音機放，當放出哪個動物聲音就要指認

理解 : 玩資源前線，要學生拿取老師說出的物品