申論題

校園霸凌是近幾年常見的校園事件。然而，霸凌的定義很主觀，因此同樣的事件發生在不同人的身上，結果都會是不一樣的。因此，為了避免出現霸凌行為，我認為學校及教師可以從一下幾個方向著手。 （一）教師方面：為避免學生間出現霸凌行為，我認為每天與學生相處的教師最能發揮影響力。從教育社會學的楷模學習角度來看，我認為教師除了要注意本身的身教以外也要注意環境教育，在教室佈置中適時的加入正向和諧的標語，營造正向的學習環境。因此，我認為要避免霸凌行為的出現，除了教師本身的正向行為以外，也能從學習環境給予的正向影響。 （二）學校方面：除了固定的全校性宣導之外，也可以選擇安排霸凌相關處置的研習，增加教師對於處理霸凌事件的相關概念。

校園霸凌 可分為許多面向 言語 肢體 關係 反擊霸凌等 不只霸凌的同學需輔導 被霸凌的同學也應該要輔導，近年來更強調旁觀者也需要輔導，這是一個長期遇到的課題，我個人認為老師要讓每個學生都有空間發揮，各盡其力，每個人都互相尊重，就能達到減少霸凌的情形。

校園霸凌之定義： 「霸凌」是指孩子們之間權力不平等的欺凌與壓迫。校園霸凌（school bully），係指一個學生或多個學生欺負或騷擾，或是有學生被鎖定為霸凌對象，成為受凌學生，造成其身心痛苦的情形，包括校園內與校園外的霸凌行為。

社會日益複雜，罷凌問題也就層出不窮。

學校是每個人最早接觸的小型社會，而霸凌是屬於多數人欺壓少數人的行為。基本上同儕的重要性非常大，而被霸凌者會因為霸凌者的言語、肢體霸凌受到心理上的傷害，間接的影響就學的意願以及人格的發展。我認為身為師長應該平時多觀察、關心學生的互動行為，並且教導學生不得做出傷害別人的行為。

校園霸凌是長久以來的問題，霸凌者不覺得自己有錯，而被霸凌者有時為了得到認同，為了不造成困擾，也不覺得是被霸凌，直到真的有不舒服時有時為時已晚。