申論題

1.給小齊的直接服務：

安排溝通訓練的課程，讓小齊能夠與老師、同儕進行交流。

提供輔助教材：提供小齊較為簡易的圖像式教材，使其更容易理解課堂內容。

2.給班導師的支持服務：

提供諮詢服務，讓班導師了解該如何調整教育方式。
安排親職教育講座，讓班導師了解該如何與小齊相處。

1作息改變：在每天的例行行程表中，預告活動與課程，並用明顯的視覺圖卡提示。2倘若行緒太強烈，可在當日安排安全依附的成人志工陪伴。

2 課程太難：課程可先理解那一部分覺得太難，利用簡化、減量，分解、替代，重整方式調整。

3 聽到噪音：1在教室設立安靜角，準備耳機讓小齊覺得聲音大時使用。2請班上同學體諒，減少噪音。

(一)直接服務：

1.  視覺提示：小齊無法聽取教師的指示，故教師在教學時，可以多增加視覺提示(如：圖卡)，讓小齊理解課堂內容。

2.  溝通輔具：由於小齊構音不明瞭清晰，故為小齊尋找合適的溝通輔具，增進與他人的溝通流暢度。

(二)支持服務：

1.  多層次教學：與普通教師交換關於聽覺障礙者教學方面的注意事項，運用多層次教學，讓小齊能夠參與課程。

2.  多元評量：由於小齊無法進行聽寫的拼音練習，因此教師若以此評量學生時，則須尋找替代方案。