申論題

試卷：113年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校（班）：學習者發展與適性輔導#120528
科目：教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)
年份：113年
排序：0

申論題資訊

試卷：113年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校（班）：學習者發展與適性輔導#120528
科目：教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)
年份：113年
排序：0

題組內容

閱讀下文後，回答 4-8 題。

小平就讀國小二年級，為家中獨子。平日父親長年在外工作，母親在生活上照顧得無微不至，凡是需要小平動手的事，會預先準備妥善，並一手包辦。導師王老師發現小平從小一開始，只要大人與他對話時，他較少主動回話，追問下常說：「我不會」、「我不知道」。小平的表達語句簡短、少有詞彙變化，常使用「這個」或「那個」來代替物品與事件，難以正確的回應或表達，且會出現眼神閃躲對方的反應。下課時間，小平喜歡和同學在一起玩拼圖、桌遊、遊戲卡與追跑遊戲，但經常不歡而散或原地大聲哭泣。王老師根據自己的教學經驗，認為小平目光不注視說話者可能是自閉症學生才有的特質，於是向特教組陳老師諮詢。陳老師決定先進行入班觀察，觀察紀錄如下表：

申論題內容

8.陳老師訪談母親得知，凡是需要小平動手的事母親皆一手包辦，每當小平遇到挫折就哭泣的時候，母親總是立刻安撫並幫小平把事情完成。舉出三項陳老師可給予母親在因應小平上述問題的教養策略。(6 分) 試題至此為止

詳解 (共 1 筆)

詳解提供者：m

(一)運用增強系統：鼓勵小平自行完成任務，若完成任務則給予增強。

(二)與小平溝通：運用「我」語言告訴小平感受，告訴小平自己的事情應自己完成，媽媽會在旁邊陪伴，希望小平自行嘗試。

(三)社會性故事：運用社會性故事，讓小平觀察故事中角色自行完成的結果，運用楷模學習的方式，讓小平勇於面對困境、挑戰。