工作分析法係從行為學派的觀念出發，深受系統分析與教育工學之影響。其重點係強調「教育工作」（educational tasks）。
先將「教育工作」加以分析，兒童需要些什麼「工作」，就教予該項「工作」，直接針對缺陷之「工作」施予教學。
工作分析的起點，一般均自終點行為著手。可將終點行為視為主要工作（main task），然後分析達到主要工作之各種次要工作，然後再將次要工作視為主要工作，依前列方式加以分析，如此繼續不斷分析下去，直到該次要工作已為學生的起點行為為止。
工作分析法亦可將達成該工作的各種行為或活動加以列舉，而後分析其順序及需要性，分別教學之輕重緩急，以利教學 。
將工作/任務分成小步驟，方便學生一步驟一步驟練習，最終可以完成完整的目標。
將達成一工作的各種行為或活動，分析精簡成數個藝技能，以協助個體對該項工作的掌握
將達成該項工作的各種行為或活動加以列舉，而後分析其順序及需要性，以便於決定教學的輕重緩急；
在運用時必須考慮學生之個別差異，同時要謹慎的分析工作程序之結構，以設計出有效之工作程序。
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