一、時間: 要給予幼兒充足的時間去探索與發覺。
二、空間: 在空間規畫上要注意動靜態的配置，避免相互影響。
三、教學資源: 教師可以事先將材料放置在各個學習區域，並注意高度與數量，方便幼兒使用。
四、師生角色: 教師是引導者，觀察者；學生是主動者，主導者。教師在安全原則下觀察幼兒的發展狀況，並在必要時提供引導與協助。
開放式教學空間須注意材料的開放性，符合幼兒發展特性，以及時間及空間的開放等等，以下列點說明其面向及可行之辦法：
1.時間的開放性：教室內不強至幼兒探索之時間，幼兒能在充裕的時間內完成自己設立的探索目標。
2.空間的開放性：必須要有足夠的學習環境提供幼兒探索，並且設立部分叫隱蔽的學習環境，以利幼兒專注行的探索行為。
3.教學資源的開放性：材料內容的開放，例如美勞教材的多樣化，避免單一型的操作性材料，窄化幼兒的思考模式。
4.師生角色：教師必須為陪伴引導者，協助觀察幼兒之探索行為及在幼兒需要協助時能提供引導活動，避免介入幼兒探索工作，扼殺幼兒解決問題的能力。
幼兒園想實施開放式教學，在時間、空間、教學資源及師生角色等四個面向茲分別 說明可行的做法:
1.時間上:提供規律且彈性的作息時間
2.空間上:規劃以主題設計的學習空間區域，並允許幼兒自由使用
3.教學資源:提供多元化及非結構性素材，並做資源整合利用
4.師生角色:教師應扮演鷹架支持者角色，鼓勵幼兒主動探索學習
1.從時間上除了比較制式化的用餐及午睡時間，教師在課程上的時間分配上可以更以幼兒的興趣為主，以\"風\"這個主題教學為例，教師原先設定在風箏上的探討研究時間為兩到三天，但在發現幼兒對風箏的興趣其實非常大時，教師變可以做調整，將時間延長，變成一個以風箏為主的小主題和孩子們一起玩索，並不受原定時間的限制。
2.在空間上也可以適時地依照教學過程做調整，
(一)時間:給幼兒充足有彈性的時間.使幼兒能自己掌控學習時間的多寡.
(二)空間:提供資源豐富的學習空間.使幼兒能自由自在的操作使用空間裡的所有資源
(三 )教學資源:將資源放置適合幼兒視線的角度與方便拿取的位置.並供給多元多樣的資源
(四)師生角色:學生屬於學習自主的角色.老師則屬於環境資源的提供者.引導與觀察不主動介入
時間上可保持彈性，空間上必須夠大，佈置需為便於移動、修改的設計，教學資源可向家長或是社區做連結(例如請社區民眾發揮專業配合課程入班教學)，保有互動性，教師角色應盡量降低"教學"(提供知識)的腳色，而多一些引導(引導幼兒發現問題，提問引導思考解決問題的辦法)、統整。
師生角色：以幼兒為中心，觀察幼兒有興趣的內容做為課程進行的方向。
教學資源：老師預備情境，觀察幼兒有興趣的方向，邀請專家或家長入園，將社區資源帶入課程中
空間：在教室，也可以到社區、校外進行觀察和進行課程，課程貼近幼兒生活經驗
時間
空間 ：開放 透明明亮
教學資源：要符合自動化原則
師生腳色：平等、互相尊重 互相學習 共構
時間: 固定作息表
空間:準備好的環境、考慮動線、寬敞的教室、給予孩子柔和、明亮的舒適環境，有戶外空間給予孩子足夠的大肌肉活動場地。
教學資源:多利用社區資源以設計貼近孩子生活的課程。
師生角色:能創造關懷互信的環境，老師自身要從主導者角色轉換成引導者、陪伴者、觀察者，與孩子的生活貼近。
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