申論題

1.就近原則:安排小新坐在靠近老師的地方，老師可以就近照顧，立即了解他的行動。 2.興趣原則:觀察小新的興趣，依照他的興趣，增強其學習的動機。 3.鼓勵原則:多使用正向語言鼓勵他，增加他的信心，讓他願意嘗試以及努力。 4.漸進原則:與他一起訂定目標，先從檢單易達成的目標開始，建立他的自信心，一步一步慢慢增加。 5.社會化原則:鼓勵他與好朋友一起遊戲，藉由同儕的陪伴、語言，增強他的動力。

如果幼生有ADHD的症狀,老師可以有以下輔導策略: 1.將幼生座位安排在老師身旁,可隨時以手勢或口語提醒幼生注意上課聽講. 2.個別學習區時間,老師可以安排一個比較安靜無干擾的位置,協助幼兒操作一些注意力訓練的遊戲. 3.教學活動中以「動、靜、動、靜」交錯的方式進行活動，讓幼生每隔一段時間可以活動筋骨． 4.以行為改變技術的技巧，先找出幼生有興趣的活動與增強物，教導正向行為，漸漸增加幼生專注聽講的時間． 5.如果有協同教師，則兩人互相配合，在雙方上課時，協助照顧幼生，進行教學活動，或安排能力較好的幼生當其小天使，陪伴他一起進行活動．

(1)   將座位安排遠離窗邊，靠近老師：減少環境的刺激。

(2)   建立合理期待，給予可能達成的目標：增加成就感

(3)   指令簡單清楚重複：讓幼兒能清楚了解，也更容易達成

(4)   學習分段，使用視覺線索或圖像輔助

(5)   適時增強適當行為，忽略其不適當行為

(自行作答) 注意力缺陷過動症的幼兒無法長時間的專注學習，會影響到幼兒的學習成果。王老師可以使用以下五種教學輔導策略進行改善： 1.了解幼兒的興趣：利用幼兒有興趣的事物作為引起動機，吸引住幼兒的目光。 2.同儕支持：了解幼兒的同儕狀況，幫幼兒安排好朋友在旁邊陪伴他一起學習，提高學習動機。 3.多樣化的教學：可提供多樣的教學素材，讓幼兒感到好奇有學習的動機。 4.動靜交錯的活動安排：動靜安排使幼兒能夠在靜態和動態的時候皆能專注學習。 5.行為改變技術：為幼兒訂定行為塑造的計畫，逐步的增長幼兒專注力的時間，當幼兒達成就給予獎勵。在幼兒行為達成後也逐漸移除增強物。使幼兒能夠自動自發學習。

專注力對於孩子的學習非常重要，而且專注力是需要從日常生活中培養的 一.營造良好的學習環境： 當孩子易受外界事物吸引而分心，試著幫孩子營造一個寧靜無干擾的學習環境，幫助孩子專心。 例如:獨立的學習空間進行一對一的教學。 二.學習「一次只做一件事且每次都把事情完成」： 幫助孩子學習「一次只做一件事且每次都把事情完成」的模式。例如:吃飯時專心吃飯，關掉電視。 三.分割成小單位，讓孩子分次完成： 若孩子專注的持續力與集中性不夠，將需要完成的事情短時間或分次完成，會比較容易並樂意執行，提升孩子的專注力，增加成就感。 四.增進注意力的遊戲： 平時可讓孩子多玩球類遊戲、積木、走迷宮、拼拼圖…等遊戲，這些活動需要 大量地專注力，能幫助孩子更加集中其專注力，對未來的學習會有很大的幫 助。 五.增加感覺統合活動的體能：從遊戲中學習，培養專注力、自信與能 力。

1.若在團體活動中，多讓小新與其他同學互動，模仿同儕好的行為。 2.給予足夠的大肌肉活動，發洩多餘的精力。 3.分組活動時給予明確任務，而非漫無目的活動。 4.親師合作，給予小心一致性的標準。 5.觀察小新擅長、有興趣的活動，從中獲得自信。

一、教室不要用太鮮豔的顏色布置，避免過多的視覺刺激。 二、上課時盡量以清楚簡潔的圖片與字卡做輔助。 三、將座位安排靠近老師，可以適時提醒學生。 四、動態與靜待的課程交叉進行，注意課程的時間。 五、善用代幣法或是正增強，讓幼兒循序漸進的延長自我控制時間。

1.可以多給機會讓他參與簡單的遊戲. 2.多給予鼓勵.完成一件事立即誇獎. 3.可以請他擔任小幫手. 4.給予發洩精力的大肌肉活動 5.建議家長帶到幼兒發展聯合評估中心鑑定並接受專業的輔導

1.教室佈置採樸素、簡易，減少刺激。 2.安排小新坐在老師前方，便於提醒，以及察覺學習狀況。 3.在ㄧ堂完整的課程中挪出幾次彈性時間，每次時間固定，讓小新坐不住時可以起身在不引響別人情況自由走動。 3.安排每日固定作息，讓小新作息可預測。 5.對小新的好表現立即口頭鼓勵，增強好行為的次數。

1學習分段，使用視覺線索或符號輔助
2課程動、靜態交錯進行，課程時間掌握合宜
3指令要清楚，讓幼兒清楚了解，更能容易達成
4當小幫手（當發現幼兒坐不住時，可請幼兒幫忙發放用具，讓他起身走動，又不影響課程進行）

5適時增強行為，當有坐滿5分鐘，就送一個小貼紙，時間越拉越長