2.孔雀班是新組成的中大混齡班，老師介紹各個學習區後，就讓幼兒自由選擇學習區 並自由操作。許多幼兒進入組合建構區玩，但有幼兒玩到一半反應不會玩、看不懂 範例圖或說明書、找不到想要的顏色、形狀等，就放棄跑到其他區去玩。從組合建構 區的環境布置及幼兒本身的角度，以一項教具，分別說明導致出現上述現象的一種 可能原因(4 分)，並寫出對應的具體改善策略(6 分)。

詳解 (共 2 筆)

詳解 提供者：歌渣
  • 教具 : 不同顏色與形狀的積木
  • 可能原因 : 積木沒有分類，所積木都混在在一起，使得孩子不容易找到想要的部件
  • 對應改善策略 : 可以透過收納盒把不同部件積木的部件分門別類，讓孩子可以清楚在特定地方找到需要的積木部件。
詳解 提供者：nunu
  1. 教具種類過多：以LaQ為例，即便有依照顏色及形狀分類，但在幼兒不熟悉的情況下，可能無法在種類繁多的LaQ中找到自己需要的材料
  2. 準備LaQ材料包：將等比示範圖貼在拉鍊袋上面，裡面裝著對應顏色、形狀及數量的LaQ材料，幼兒能對照示範圖，在上面拼出自己喜歡的作品。