2.小駿是就讀一年級普通班自閉症伴隨智能障礙的學生，家庭親職功能不佳，以致生活 經驗不足。小駿目前只能理解單一指令，語言表達只有詞彙，常常搞不清楚日常作息 流程，且上課經常因聽不懂而分心甚至離座。試列舉五項有關特殊教育教師需協助 班級導師規劃小駿學習環境的措施，並說明之。(10 分)

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1.結構化學習環境：因應自閉症特質 ，提供教師策略（如：利用圖卡、課程時間表等視覺提示）給予結構化教學環境。
2.位置調整：安排學生位置靠近老師或前排。
3.人力協助：協助申請志工或助理人員等。
4.友善教室：教師適時宣導小駿的特質，引起同儕同理心，並安排小天使協助。
5.減少離座次數：提供教師策略，使用具體簡短語句，讓小駿參與課程適時發表；或請小駿當小幫手，提供簡單任務。