申論題

根據題意，試問這三位學長的想法，分別屬於教育社會學哪種理論及理由如下：

●教育社會學三大學派：「和諧理論學派/結構功能論」、「衝突理論學派」、「解釋理論學派」。

(1) 甲家長說：「學校必須要幫助學生找到自己未來的方向，並對社會有所貢獻。」→屬於「和諧理論學派/結構功能論」

●和諧理論學派/結構功能論：

認為學校是價值觀達成共識的場所，課程應扮演傳遞社會規範、價值和知識，以維持社會的成長與穩定；其教育目的在使個人社會化，成為對社會有所貢獻的一份子。

(2) 乙家長說：「學校必須要教導學生人際互動能力，能理解語言背後的意涵或價值觀。」→屬於「解釋學派─象徵互動論」

●象徵互動論：

特別強調人類在符號層次(語言及其符號姿勢)的互動過程，認為語言在人類心智、自我及社會形成過程中占有重要地位，並主張人類只有透過個人與社會間的符號互動才能成為完全個人。

(3) 丙家長說：「學校必須要培養學生批判能力，才能質疑與改變社會不公情事。」→屬於「解釋學派─批判理論」

●批判理論：

主張從主體理性的批判為起點，促成社會大眾批判意識的覺醒；亦即經由批判與反省的自覺透過教育的作用可導致社會的變革。

1.甲家長：結構功能論

理由：教育具有選擇的功能，根據社會的需要，將各人按其性向與能力，分配到社會上適合他的位置。符應家長所希望的，幫助學生找到方向，並對社會有所貢獻。

2.乙家長：符號互動論

理由：人們在互動的過程以象徵符號(語言、手勢、文字、圖像等)來表達意義、價值與思想。符應家長要能理解語言背後的意涵或價值觀，才能使用符號與人溝通互動。

 3.丙家長：批判理論

理由：主張對教育現況的批判及反省；對不公平的事物進行批判，追求正義與公平，實現社會正義。符應家長要求培養學生批判的能力，改變社會上的不公平，追求社會正義。

小提醒 以社會學的觀點來說丙家長應寫作 衝突論而不是批判論，批判是哲學的說法喔

甲：結構功能論

乙：象徵互動論

丙：批判教育

教育社會學

一、結構功能論

     1.分工合作，維持社會的均衡發展

     2.整合、穩定、共識、結構與功能

     3.代表人物：涂爾幹(Durkhiem)、帕森士(Parsons)

二、衝突論

    1.階級鬥爭、衝突是社會進步的動力

    2.對立、衝突、變遷、強制

    3.代表人物：馬克斯(Marx)、達倫道夫(Dahrendorf）、包爾斯（Bowles)、金提斯(Gintis)、布迪爾(Bourdieu)、伯恩斯坦(Bernstein)、葛蘭西(Gramsci)

    4.再製理論、抗拒理論

三、解釋論

   1.微觀取向，班級社會學、知識社會學

   2.人際互動關係、日常活動

   3.代表人物：胡塞爾(Husserl)、楊格(Young)、吉洛斯(Girous)、弗瑞勒(Freire)、艾波(Apple)

   4.現象學、符號互動論、俗民方法論、知識社會學、批判教育學

甲：結構功能論

乙：象徵互動論

丙：批判教育

甲家長：結構功能論—強調找尋每個人在社會上適合的位置，並對社會有所貢獻

乙家長：解釋論—強調人與人之間的關係，以及理解語言的意涵跟價值觀

丙家長：重建理論—培養批判能力以改變社會當前不公的狀態