申論題

存在主義的代表人物有布柏、尼采、沙特等人，主張「存在先於本質」，重視人的存在與價值，以下將分點論述其師生關係之看法、課程觀與教學觀：

(1)師生關係：存在主義主張「吾-汝」的師生關係，認為師生關係之間是平等的，重視師生間互惠的情感交流。

(2)課程觀：

   A.強調遊戲：存在主義重視遊戲的教學，認為遊戲能啟發個性，促進全人發展。

   B.強調人文學科：存在主義重視人文學科，強調維護人的理性自覺與選擇。

(3)教學觀：

   A.重視自我：強調培養學生自我負責的態度，進而達成自我實現。

   B.知行情意的合一：教學重視知行情意的統整，強調自我價值的展現。

   C.學生中心：重視以學生為中心的教學，強調個別差異，老師是在旁的協助者。

(一) 教育目的：存在主義所強調的是要每個人認識其存在，一個有血有肉的存在。其所培養的人性氣質為「真誠、決斷、行動、個性、忠實，責任感等」。存在主義所強調的存在，並不是理智或社會道德，所以在教育取的是一種主觀主義。那就是說在教育認識論上，不一定要強烈反認知或反理性，不過至少採取的是一種分理性主義，且以情緒的好惡為活動準繩。

(二) 教育方式：崇尚個性的了解，不重團體訓練。一如文化主義的教育學者，強調教育的愛，一級教育須建立在「我-汝」的關係上。存在主義所強調的是「人師」而非「經師」，教育不能流為訓練，教學方式要多注意「情緒、情感、創造能力、及較深遂的人生意義」。此外存在主義重視「遊戲」的教學方式，沙特認為遊戲是一種最能啟發個性、自由創造的教學方式。

(三) 教育材料：重視如何教，卻不甚重視教什麼。對課程觀是相當開放的，除了重視人文學科外，認為只要是對個人有益的任何學科，都可以作為課程的內容，自己不排斥，但也不預為安排設計。

存在主義的師生關係建立在【吾-汝】關係的基礎上，也就是把師生置於對等關係上，強調以學生為中心，建立互為主觀的師生關係，並且藉此強調自律和自我責任的培養。

存在主義的課程與教學觀點以下列點分述:
1.教育不能流於訓練，教學方法要多注意「情感、情緒、創造力及人生意義等」
2.注重「遊戲」教學，存在主義認為在遊戲中可以體會自我，充份發揮創造力。
3.除了重視人文學科，認為只要對於個人有益的任何學科，都可以作為課程內容，自己不排斥，但也不預為安排設計
4.重視如何教，卻不重視教什麼，更可了解存在主義的課程關是很開放的