申論題

詳解提供者：peiting0718

教師對自己的教學內容和方法加以檢視，蒐集教與學兩方面的資料，不斷修正教學並促進專業成長。

然而，教師在教學過程中也能透過下列方式進行教學省思：

1.學生課堂的反應：透過敏覺學生在課堂中的反應，能及時了解學生學習的情形，也能立即進行處理、澄清與加強。

2.形成性評量：透過形成性評量的實施，能了解學生學習的情況，並讓教師能在教學方面進行改善與調整。

3.錄製教學影帶：透過課後觀看教學影帶，在各項教學技巧、學生反應、教學邏輯推理等方面進行教學的反思。

4.同儕視導：邀請教師們進行觀課，透過同事們的相互指導，能了解更多不同的教學方法，藉此更能增進視野，使教學上有所學習與成長。

教師是一項終身學習的行業，透過不斷的反思與成長，希望能位學生帶來最好的教學，讓學生能打好基礎並擁有良好正向的學習成效與經驗。

詳解提供者：yu_sherry

教師在教學的過程中，需要不斷的修正教學並促進專業成長，茲針對題意說明如下： (一) 參與專業教學社群：透過專業教學社群可以與社團內的成員相互交流自己的教學經驗及遇到的問題，去蕪存菁，修正自己的教學。 (二) 觀察學生的課堂反應：在教學中，老師可以觀察學生在課堂上的反應，做為老師省思的依據，從平常的小考作業，老師可以立即得知學生在學習的過程中是否有遇到任何難題，老師也可以從中調整上課步調及課程內容難易度。 (三)進修專業知識：老師可以參加在職進修課程或研習，幫助自己的專業知能。

詳解提供者：Nia

⒈教學內容方面：編寫優良的教材，並考量學生的學習動機、過去的學習經驗、學業成就等，使教材能適切符合學生的學習需要。 ⒉教學方法方面：課堂中時時觀察學生的反應，以評估教學法施行是否洽當。結束課程後及時反省如何改進，以利教學法更流暢運用。 ⒊充實教師專業：積極參與專門領域的教師知能研習。 ⒋拓展教師視野：多學習新的事物、聽演講、參觀展覽、旅行等。 ⒌協同其他教師專業交流：教師組織讀書會，可以共同編寫教材，激發更好的教學方式。

詳解提供者：周暴女

回饋機制:讓學生寫學習單，檢核他們的學習成效，反思自己的教學內容。視導機制，透過公開觀課、議課的過程，和同儕、專家討論自己的教學過程是否有所改進的空間，以至於精進自己。參與教師研習，多接觸不同教學方法的教師教學經驗，給予自己突破的機會。

詳解提供者：Yang

1.觀察學生的小考成績，評判學習成效。 2.教完課之後，記錄下剛才教學所遇到的狀況，或是課程上學生提出的困難，思考如何處理。 3.針對教學上的問題，可以去觀看網路上的教學影片，或是與校內其他老師討論、觀課......等，透過他人意見來省思自身。 4.能找時間與學生們聊天、互動，詢問他們在上課時的狀況及對教學的看法如何。 5.可以錄製自己的教學來看。

詳解提供者：QAQ

1. 省思日誌 2. 根據學生上課反應 3. 根據學生的課業成績 4. 與學生的互動對話 5. 與其他老師分享、共學

詳解提供者：Yann Chen

教師教學省思可依照的方式： 1.教學目標：教學目標的擬定是否對學生有意義？ 2.課程設計：課程的設計是否能引起學生的興趣，是否提升專注或享受課堂活動？太難或太簡單？ 3.教學方法：教學方式是否一成不變？注入的新方法學生的學習效果如何？ 4.學習環境：「環境」對學習來說很重要，課桌椅的安排、工作區的安排、學習區的更新等等， 5.教學資源：每間學校資源不同，老師一人的力量有限，如何運用資源？是否能借力使力讓教學環境更精彩？讓學生更印象深刻。 6.學習評量：學生達到教學目標後要如何評量？形成？總結？實作？檔案等等方式，哪些方法是適合學生的，值得教師思考。

詳解提供者：地方特考三等人事行政上榜

教師可以採用測驗評量方式，如形成性評量或者總結性評量

詳解提供者：l26273560

在每次教學完後回想、反省不定時對學生實施交回為饋單和學生討論所學是否了解、還有哪部分想要了解

詳解提供者：Hu Jessica

針對教學過程進行省思：1教學過程中，我的優點為何？2所運用的教學決定是否適宜？3是否即時處理學生的行為？一、教學本身是一個亟需行動研究的過程,教師需要在教學過程中不斷研究與改進,以激發學生的學習動機,促進有效學習. ... 作為進行研究過程的導引,鼓勵教師在教學歷程中,就自己教學困境與難題,以科學的方法做有組織、有系統的計畫,逐步進行探究,並蒐集資料與記錄,然後進行省思與改進,達成發展自己教學。二、立即性省思之外,進行較長期性的回顧晴空國小實施教師自我評鑑的歷程,使教師著手蒐集自我評鑑的佐證資料,幫助教師藉由較長時間的資料蒐集與整理,得以作長期性回顧，藉由過去和現在比對，觀察自已的教學成效或學生行為改變。

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