申論題

Dewey「教育無目的」主張：

➊「哲學是教育的普通原理，而教育是哲學的實驗室」。

➋「教育無目的，生長本身就是目的」：教育歷程除了自身所訂的目的外，沒有其他目的。

➌「做中學 (learning by doing)」：主要的學習方法，學習者從實踐中學習真正實用的知識與智慧。

➍「問題教學法」：教師提供問題情境，學生提出各種解決方案，從中擇取最適當的一種方案。

➎「活動課程」：依實際生活狀況為主要學習重點，學生由其所扮演的角色中學習生活知識。

➏「教育即生活」：教育是培養學生生活的應變能力，而非未來生活的預備，反對斯賓塞Spencer的「生活預備說」。

➐「教育即生長」：過程就是教育自身的目的，除了過程自身外，沒有別的目的。

Peters「教育無外在目的」主張：

   ➊ 教育主張三大(內在)規準：合價值性、合認知性、合自願性。

   ➋ 教育內容：必須對學生有幫助，合乎學生身心發展成熟度。

   ➌ 教育方式：不是強迫，非固定不變，而是根據教育的三個內在規準，只要合乎規準，便是有意義的。

   ➍ 教育活動：學生意願學習，符合教育的三個內在規準，即可達到教育的內在目的，故教育無外在的目的。

資料來源 摩友 馬自達 小六上 (2011/09/22 20:53)

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