申論題

一、學習内容

1.  濃縮課程：針對資優傾向提供充實(加深、加廣)或加速的資優策略。

2.  多元菜單模式：提供系統計畫，整合學科及教學策略。

二、學習過程

1.  合作學習：小組活動、讀書小組、同質性(相同優勢智能)分組。

2.  楷模學習：良師典範制的運用。

3.  問題本位學習：提高問題層次，調整問題類型的質與量，提供弱結構、高複雜問題，讓學生解決真實情境中的問題。

4.  合約作業：依學生個別差異訂定學習清單，要求完成時間。

5.  學習進度：加快、縮短、減少重複、思考快的。

6.  多樣教學：擴展學習管道，在多種表徵下增進學習效果。

三、學習結果

1.  評量方式：個別化測驗、科技整合性高的作業。

2.  成果要求：有挑戰性的、品質精緻的、高層次認知的。例如獨立研究的成果。

四、學習環境

多樣化環境：例如多元智能、彈性的、多刺激的、移動性高的教室。

參考資料：

郭靜姿(2013)。如何實施資優學生的區分性教學。資優教育季刊，127，1-11。

學習的內容

加深

加廣

加速

學習的過程

自主化的學習

自我教學

問題解決

學習結果

數據化

能公開發表

學習環境

溫聲，開放，接受