申論題

由於網路發達，現代青少年在學校與網路上的行為，往往會有所差異，茲依題意說明如下： (一)行為的差異所反應的心理需求之說明 1. 根據 Maslow 需求層次理論之觀點，當生理需求及安全需求滿足之後，會開始尋找愛與歸屬感等需求的滿足，因此在具有匿名、隱密特性的網路世界上，青少年可以自由地結識志同道合的朋友，或尋找自己有興趣的社群，以進而滿足青少年愛與隸屬的需求。 2. 根據 Erikson 心理社會發展論之觀點，青少年正面臨統合危機，而在網路世界上，青少年可以隨心所欲的尋找本身相關問題的解答，例如網路線上遊戲可以讓青少年紓解壓力，或以匿名的方式發表文章，表達自我想法等，以利於將與自己相關的多層面統合起來，獲得協調一致的自我整體。 3. 根據 Bandura 自我效能論觀點，青少年可從不斷得到正向回饋中，提升青少年的自我效能與自尊，而在資源豐富的網際網路上，青少年可透過資源分享的互動平台，例如個人部落格的撰寫、社群網絡的使用等，獲得他人的正面肯定或回饋，進而提升青少年的自我效能與自尊。 (二)結論：青少年在學校與網路上行為的差異，往往來自欲滿足其自我認同或自我效能等等需求，父母及學校宜多加注意。

由於網路發達，現代青少年在學校與網路上的行為，往往會有所差異，茲依題意說明如下： (一)行為的差異所反應的心理需求之說明 1. 根據 Maslow 需求層次理論之觀點，當生理需求及安全需求滿足之後，會開始尋找愛與歸屬感等需求的滿足，因此在具有匿名、隱密特性的網路世界上，青少年可以自由地結識志同道合的朋友，或尋找自己有興趣的社群，以進而滿足青少年愛與隸屬的需求。 2. 根據 Erikson 心理社會發展論之觀點，青少年正面臨統合危機，而在網路世界上，青少年可以隨心所欲的尋找本身相關問題的解答，例如網路線上遊戲可以讓青少年紓解壓力，或以匿名的方式發表文章，表達自我想法等，以利於將與自己相關的多層面統合起來，獲得協調一致的自我整體。 3. 根據 Bandura 自我效能論觀點，青少年可從不斷得到正向回饋中，提升青少年的自我效能與自尊，而在資源豐富的網際網路上，青少年可透過資源分享的互動平台，例如個人部落格的撰寫、社群網絡的使用等，獲得他人的正面肯定或回饋，進而提升青少年的自我效能與自尊。 (二)結論：青少年在學校與網路上行為的差異，往往來自欲滿足其自我認同或自我效能等等需求，父母及學校宜多加注意。

1 在學校同儕相處間，可能沒有共通嗜好或共同語言，則在網路遊戲上可能都在做同樣的事情，而產生較多話題。
2.可以有反人群的心理，因個性較於內向害羞，導致害怕與人互動，但在網路上因為看不見，對方也不知道真實的自己，所以可以盡情的做自己。
3.阿標在校可能供課程、運動表現都不太好，以至於不能成為大家喜愛互動相處的對象，導致久了自己也不願意與人互動，但在網路上或許有自己的成就，相對的也比較有自信，所以較能夠與網路上的人溝通互動。