2. 君子惠而不費，勞而不怨，欲而不貪，泰而不驕，威而不猛。（《論語‧堯
曰》）

四、短文寫作（30 分。請抄題目，並以通行之散文體寫作，文長在 400-600 字之間，須分段，並加標點符號）題目：AI 時代的華語教學策略與挑戰（文中請勿出現姓名及其他暗示語言，否則扣除該科目成績 20 分或其全部分數）

二、問答題（共 30 分）1. 請說明「進來」、「進去」、「出來」、「出去」的趨向語義差異。（8 分）

（1）小明去圖書館拿書。

（2）小明拿書去圖書館。

（1）好的蛋白質可以促進身體健康。

（2）這是訪客的停車格，你可以把車停在這兒，沒問題的。

（3）我可以游自由式 50 公尺不換氣。

二、問答題1. 漢字不只是華人的語言工具，也承載著歷史與文化。例如：「孝」字，上面是「老」的省 形，下面是「子」，表示子女背著老人，象徵「承擔與傳承」的孝道文化。請列舉五個漢字，說明其結構與文化意涵。

2. 在跨文化華語教學中，文化常被比喻為「冰山」。根據文化冰山理論，華語教師在課堂上除了介紹節慶、美食與服飾等「可見文化」外，更應重視「冰山下」的「非可見文化」內容。請舉出三項「非可見文化」的具體例子，並說明其如何影響華人的行為觀念。

二、問答題1. 請根據下列這段師生課堂對話，闡述其如何體現溝通式語言教學法(Communicative Language Teaching)的交流互動(interaction)原則，並指出對話中教師如何根據學生的回應引出了課文主題相關的平行主題。課文主題：學校附近的飯館 [1]老師：好，我們談完了學校附近的三家餐廳。現在請你告訴我你在美國的大學是在什麼地方？ [2]學生：我的大學在紐約。 [3]老師：你是紐約大學的學生嗎？ [4]學生：不是，我是漢彌爾頓大學的學生。 [5]老師：漢彌爾頓大學附近也有很多餐廳嗎？ [6]學生：我不知道。我的大學的城很小，我也不常去餐廳。 [7]老師：你在漢彌爾頓大學的時候，平常在哪裡吃飯？ [8]學生：我吃飯在學校的餐廳。 [9]老師：啊，你在學校的餐廳吃飯。學校的餐廳在哪裡？離你住的地方遠嗎？ [10]學生：離我住的地方不太遠。 [11]老師：從你住的地方到餐廳要怎麼走？

114年 - 114 教育部對外華語教學能力認證考試試題：國文#129074

113年 - 113 教育部對外華語教學能力認證考試試題：國文#121701

112年 - 112 教育部對外華語教學能力認證考試試題：國文#115836

111年 - 111 教育部對外華語教學能力認證考試：國文#109804

110年 - 110 教育部對外華語教學能力認證考試：國文#104290

109年 - 109 教育部對外華語教學能力認證考試：國文#89067

108年 - 108 教育部對外華語教學能力認證考試：國文#78281

107年 - 107 教育部對外華語教學能力認證考試試題：國文#71522

106年 - 106 教育部對外華語教學能力認證考試試題：國語文#63711

105年 - 105 教育部對外華語教學能力認證考試試題：國文#54270