2. 小吳為本校高一自閉症學生，對於學習有高度焦慮和高度期待(國文、英文)，自開學後對課程或考試容易感到焦慮，十分介意自己的成績被別人看到。學期間多次因小考考試結果不滿意，在班上尖叫和碎念，也曾在課程出現搥桌子、尖叫、揚言自傷、傷人的行為，以致造成老師教學中斷，同儕受到干擾，學校也陸續收到家長的投訴電話。根據觀察紀錄，開學至今，每週英文小考交換改考卷時幾乎都會出現焦慮情緒，目前是由任課老師通知輔導室或導師，派人協助入班將小吳帶離班，約需花 30 分鐘冷靜，冷靜後可以再次回到班上上課。請針對個案狀況，擬定一份行為功能介入計畫，並描述與團隊成員合作的方式。(20 分)