2. 為辦理高中教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務工作，學校應將_________計畫納入學生之個別化教育計畫， 協助學生達成__________、__________、升學或就業等轉銜目標。

3. 十二年國民基本教育高級中等教育階段學校集中式特殊教育班服務群科課程綱要之基本理念有五項：__________、__________、__________、__________、 __________。

第三部份：問答題1. 依據特殊教育法，特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置，應符合融合之目標，並納入哪些精神？請說明及舉例之。(占 10 分)

2. 高級中等教育學校依法應依身心障礙學生之教育需求，提供哪些具體支持服務？ 請說明及舉例之。(占 10 分)

3. 依據十二年國民基本教育高級中等教育階段學校集中式特殊教育班服務群科課程綱要之實施要點，請說明落實本課程發展的主要原則為何？(占 10 分)

第四部份：申論題1. 試問依據現行法規，在校內召開IEP會議程序與注意事項為何? (占10分)

2. 依據特教正向支持原則，如何在情緒障礙學生有高張力危機行為時給予替代、因應、容忍行為之處遇，並請試舉實例作說明。(占 10 分)

一、申論題：（30 分）傳統「敷地計畫」指向技術性處理與安排營造行為，以與基地所在的自然或人為環 境建立適切關係。但凱文‧林區（Kevin Lynch）在其《敷地計畫第三版》（Site Planning, 3 rd edition）一書，從許多敷地計畫的典型案例檢討分析中提出敷地計畫的工作還必 須要針對引入新行為模式或置入一定規模空間量體後，對現況的使用者行為、環境 後續效應等之分析，新的空間計畫（programming）也因此必須一併地被檢討與修正；亦即，林區提醒專業者不應把業主委託或預擬之空間計畫內容視為既定條件，只技 術性地操作處理與既有環境的關係，反而是應該將業主預擬的空間計畫放回基地環 境中仔細檢討，並由其中修正或更細緻地定義原先預擬的空間計畫。而 1970 年代後 「都市設計」強調「設計都市，而不是設計建築物」的新思考角度，則是進一步在 形式的美學之外另外拉開了都市開放空間「公共性」面向的檢討，並意圖連結到都市 的再發展策略，從公共福祉的角度執行都市空間的改造。請就上述之思考角度，針對目前許多中型都市陸續將啟動的鐵路高架計畫中，最為 關鍵的高架火車站與站前廣場改善計畫，假設擬參加縣市政府舉辦兩階段公開競圖 「空間構想提案」的設計團隊，請就你曾經使用過的火車前後站環境的一般性特質 做為基地條件，以圖示輔助文字說明的方式，說明如何分析火車站高架化處理後， 對站前站後將帶來的新可能性與限制，並申論配合站體高架後之新空間構想所應考 量的各個面向。

二、設計題：（70 分）(一)題目：新住民文化交流中心規劃目前歸化取得我國國籍的外裔（籍）配偶新住民人口總數超過 53 萬人，占總人口 數約 2.3%，這些新興族群接軌當地生活時，在落地生根的過程中，尚需政策多方 輔助，使社群有共享社會資源的機會。今有一地方政府欲開發公有閒置土地，建 置位於都市中之交流、聚會場所，創造如同第二個家的友善氛圍，提供含法律諮 詢、心理諮商、關懷訪視、緊急安置等服務，及辦理親子活動、講座、志工訓練、 社區宣導之空間，用以陪伴新住民適應我國生活，進而積極且順利地與當地生活 融合。(二)基地概況：1.基地位於都會區，大眾運輸服務方便。2.土地使用分區為住宅區；建蔽率上限 50%，容積率上限 200%。3.東西向長 60 M，南北向寬 32 M。4.南側隔 9 米巷道面對三角形社區公園，東側夾地界鄰接 4、5 層老舊公寓，北側 隔 6 米巷道與 4、5 層老舊公寓相望，西側及西南側之 9 米、12 米巷道以西街廓， 因臨 40 米較寬道路，現況建築物多有 7 或 12 層住商混合使用情形。相鄰道路 均為雙向通行。5.基地呈長方形，地勢平緩；周邊排水設施老舊不敷使用，遇暴雨偶有淹水情形。6.基地夏季多西南風，冬季以東北向風為主。(三)規劃設計內容：1.親子活動室、共餐空間及開放廚房、文化/語言/技藝/技術課程教室、志工訓練教 室、彈性講座空間、祈禱室等，共約 600 坪。2.多媒體室、社區宣導空間、文化展示區、文化商品販售區 200 坪。3.營運辦公室：含地方政府督導用短時辦公空間，駐點提供諮詢服務之相關基金 會或協會成員做辦公營運使用，共約 100 坪。4.服務設施：浴廁空間、儲藏、服務停車、茶水間、機房等，空間量自訂。5.基地範圍內，設置戶外或半戶外休憩步道及平台，及綠化景觀規劃。6.停車設施：地面層提供至少 10 部自行車停放；地下室約 12 部汽車、10 部機車 停放。(四)圖說需求：（圖面比例尺自訂，但須標示清楚比例尺）1.規劃設計構想（含人行步道系統、車道系統、建築配置、開放空間、景觀計畫、 防救災系統、垃圾清運……等）。2.配置圖（1/300，建築平面圖並非必要）。3.剖立面圖（比例、數量自訂，請清楚顯示建物層數以表達空間關係）。4.小透視圖，表現戶外空間的特性。(五)基地圖：

說明       臺灣的都市環境密度高，有其優勢，也有其問題。臺灣的自然環境地震多、炎熱多 雨、颱風成災，尤其近年來極端氣候影響下，環境和防災議題更為嚴重。 你即將成為塑造臺灣實質環境的建築師，應對臺灣環境問題和都市生活有因應的觀 念，請依你的觀念回答下列四個問題。       答題應是 1/1000 比例（如題目）之配置圖，剖面可放大，以清楚表達你的觀念和配 置策略為主，不必做到建築設計的細度。請在圖上確實呈現你的想法，並加以標示和說 明（如例題），說明應盡量精簡。圖應包含配置圖（第一題除外）和剖面圖（視說明的需 要應不只一個）。未標示在圖上的文字敘述，或與圖無關的文字敘述，皆不予計分。配置 圖不需設計建築平面，但應標示各部分之樓層數，以及交通出入口大致位置。答題時不 必完全繪出題目底圖，但與觀念相關部分必須大致呈現。可配合簡圖（diagram）作為說 明。請注意題目圖面已標示主要的尺寸。一、魯班路及附近 A 至 F 街廓為新都市計畫區之住宅區，本區南北二側為山坡地保護區， 山區大多是原生樹種，並監測到多種鳥類棲息。該地區冬季北風較弱，夏季風向為南向。魯班路寬 24 m，交通需求為四線道（3.5 m 車道× 2，4.5 m 混合車道× 2）。請提出魯班路及街廓 A 至 F 的都市設計準則。本題不需繪製配置圖，請利用 1/200剖面圖提出你撰擬的都市設計準則，並依例題方式在圖面上加以說明。（10 分）二、魯班祠周邊商業區基地基地位於魯班祠之西、北兩側，面積 7000 m2 ，容積率 300%，建蔽率 70%。基地西 側是 35 m 商業街，沿街有生意興旺的騎樓和店面；東側是 16 m 道路，有夜市。 魯班祠是法定古蹟，主殿屋脊高 24 m，偏殿屋脊高 12 m，魯班祠正前方是小公園。 請完成配置方案，方案中必須有 2400 m2以上、空間為內閉式之大賣場，形狀應為長 方形，且因補貨方便性，不可置於地下。容積率必須設計至上限。請依例題方式繪 製配置圖及剖面圖，並詳加說明，包含量體之計算式。（30 分）

三、魯班國中魯班國中基地位於臺灣南部一處南向山坡地，近山脊線，基地北高南低，東半坡度 為 10%，西半坡度為 6%。東側有 20 m 道路，南側是 25 m 區域性公路；道路已有給排水、污水和電力、電信管路。三、魯班國中魯班國中基地位於臺灣南部一處南向山坡地，近山脊線，基地北高南低，東半坡度 為 10%，西半坡度為 6%。東側有 20 m 道路，南側是 25 m 區域性公路；道路已有給排水、污水和電力、電信管路。該地區全年炎熱，日照充足，夏季有暴雨。基地冬季東北季風強勁，影響戶外活動， 夏秋為西南風。請依下列要求完成魯班國中的配置，並依例題之方式詳加說明。（30 分）1.魯班國中所有教學區，含行政辦公室、圖書館及特種教室，皆採用 9×9 m 之教室 單元，以求最高之使用彈性，共需 30 單元。2.單邊走廊寬 2.5 m，雙邊走廊寬 3 m。3.教室每層高 3.6 m，不可超過三層高。4.體育館長寬為 27 × 36 m，高 12 m。是封閉空間。5.戶外活動空間主要包含了 200 m 跑道的運動場，運動場長寬為 100 × 45 m。6.因基地是山坡地，學生的主動線應便捷、且避免太多坡度變化。7.空間需求如下：(1)建築 (2)運動場運動場一座，不可改變 45 × 100 m 之長寬比例。四、商業區基地基地東西南三側是臺灣典型的高密度住商混合區，零售業發達，道路兩側有延續的 沿街店面和騎樓。北側是沿 40 m 林蔭大道的純商業大樓，林蔭道旁有捷運車站出入口及公共汽車站。南側是一中型公園。北側 4 m 巷道是自東向西單行道。該地區風向為夏季西南風、冬季東北風。基地面積為 5875 m2 ，容積率 500%，建蔽率 50%。因移入容積（含在 500%之內），市府要求基地必須有 15%以上面積作為公共開放空間使用（但仍可計入容積計算）。請完成本基地之配置，容積必須使用至上限。並請原則性的規劃公園步道的基本 方向。請依例題之方式繪製配置圖及必要之剖面圖，詳加說明，並請列量體計算式。 （30 分）

115年 - 115 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：特教身障科#139908

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：特殊教育科#139625

115年 - 115 臺北市立南港高級中學_正式教師甄選＿高中特殊教育科#139322

115年 - 115-1 臺北市立南湖高級中學_正式教師甄選試題：特殊教育科#139238

115年 - 115 桃園市立平鎮高級中等學校_新進教師甄選筆試：特教科#139196

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：特殊教育身心障礙類#139186

115年 - 115 新北市立板橋高級中學_正式教師甄選試題：特殊教育科#138805

115年 - 115-1 國立頭城高級家事商業職業學校_教師甄選試題：特殊教育科#138774

115年 - 115-1 新竹縣立湖口高中_正式教師甄選試題：特殊教育科#138647

115年 - 115 臺北市立大安高工教師甄選試題_特殊教育科：高中職特殊教育專業知能#138440