申論題

特殊需求領域中學習策略的項目有四項，分別是認知策略、後設認知策略、支持策略與動機策略。 分述如下：

一、認知策略：注意力訓練策略、記憶策略、組織策略、理解策略。例如：以影片或圖像等視覺提示，提升學生的專注力，並教導學生以畫重點、做筆記、摘要、口訣、圖像化等方式將習得的知識內容加以組織，使學習內容易於自己理解與記憶。

二、後設認知策略：自我認知的策略、計畫、檢核、監控與反思的調整策略。例如：使用自我教導、放聲思考等策略，使學生了解自己學習的歷程，從中自我監控並預測自己行為結果的可能性。

三、支持策略：包含學習環境的調整策略、網路資源的應用等各種學習方法輔助策略，考試準備、答題技巧與考後複習等策略。例如：教導學生閱讀題目時的答題技巧，從中掌握關鍵字等方法；亦或是協助視障生考試時的調整方式為改由聽力測驗取代筆試等。

四、動機策略：提升學習動機與學習態度的有效策略。例如：針對動機低落或自信心不足的學生，調整其學習與測驗內容的難易度，同時輔以代幣制等增強策略，製造其成功經驗，來逐步提升學生的學習動機。 　　

教師應視學生的個別化需求來綜合應用以上的學習策略，協助學生學習。

一、學習策略目標為運用學習策略：

1.掌握支持性策略使用與調整能力

2.提升正向學習動機與學習態度

3.統整運用各項學習策略，以提升各領域之專業科目學習成效。

二、課程主軸分為四大部分：

1.認知策略的知識與技能：包含基礎認知策略中的注意力策略中的選擇性、持續性、分配性注意力訓練策略；記憶策略的反覆處理策略、精進策略；組織策略與理解策略。

2.動機態度策略：包含提升學習動機和學習態度的有效策略，如:認知調整、自我增強、自我決定、及學習管理策略。

3.支持性策略：包含學習環境調整策略、工具書與網路資源運用等各種學習方法的輔助策略、以及考詴準備、考詴技巧、考後複習之考詴策略。

3.後設認知策略的知識與技能：著重於自我認知的策略，以及學習相關之評估、計畫、檢核與反思修正的監控調整策略。