申論題

詳解提供者：一翔

培養學生尊重多元，同理他人的能力，從以下方面著手

1.教學>>認知性、角色扮演、

2.班經>>營造尊重、接納

3.輔導>>篩選出具攻擊性學生(言語霸凌)，進行評估與轉介

詳解提供者：林智紳

近年以來，兩性議題受到的重視逐漸提升，於九年一貫的融入課程中也特別提及了兩性課程，教師應具備有處理此類情況的能力。對於小雄事件，有以下的輔導方式：

1.利用晨光時間選擇適當的繪本故事，教導學生換位思考，以及尊重他人的想法。

2.落實班級兩性工作公平分配，以及分組時男女混和，消彌兩性之間隔閡。

3.建立小雄自信心，教導他擇其所愛並沒有錯，每個人都有自我選擇的權利。

4.在班級實施反霸凌宣導，提及只要當事人感到不愉快，都構成霸凌的定義，並模擬道德選擇環境，使學生建立道德觀。

兩性議題在國小階段是一個敏感的議題，但教師不該因此而害怕面對解決，反而更應積極帶領學生認識與了解，才能塑造一個安心學習的環境。

詳解提供者：哇哈哈

性別平等教育議題可以從三個面向讓學生學習，分別為認知、情意、行動，以下分為此三項列出教師可以進行的輔導方式：

一、認知：可以請學生查詢資料，一起瞭解性別的意義，兩性角色的成長與發展，藉由重新認識其定義讓學生正確認識性別。

二、情意：可以從找到的資料當中，老師加以教導學生正確的價值觀，大家應該尊重彼此，發展正確的兩性觀念與價值評斷，看看查詢到的資料當中有沒有錯誤偏差的觀念。

三、行動：培養學生從自身做起，實踐所知的行動力。老師可以在班級時間，把小雄的事件用匿名或事故的方式加以包裝，提出來和全班同學一起討論，任意取笑他人的行為和我們之前查到的資料，和我們所討論出來的正確價值觀有沒有互相牴觸的地方，我們是不是應該可以怎麼做會更好呢？老師帶領全班進行討論，在討論的過程中仔細聆聽每一位同學的意見，給予鼓勵與建議。

詳解提供者：Yi Ting

學生因為小雄個性害羞，說話聲調細柔，動作舉止較女性化而嘲笑他，身為老師可以透過以下作為進行輔導與教育： 1.進行班級性別平等教育，讓學生瞭解性別之間是均等的。 2.進行個人特質探索，了解每個人都會有與別人不一樣的特質，應予以尊重。 3.透過角色扮演教學，讓學生了解當被人嘲笑時，心理可能會有不舒服的感覺，應以同理，停止不當嘲笑之行為。

詳解提供者：謝謝阿摩！我上榜了111正式老師

彬

詳解提供者：s1003561

1、建立學生同理心，以課堂時間進行價值澄清教學，以階段性討論過程激發學生思考，並自行達成反思與價值建立。 2、班級經營：不允許不當攻擊言語的出現，請學生互相提醒有不當言語的同儕。建立一個彼此尊重、正面氛圍的班級。

詳解提供者：E.T.

能以相關故事(繪本或小說)教學，引導學生討論、理解並尊重不同的性別氣質的人。

詳解提供者：蔡佳珍

一、對學生進行性別平等教育，礁島學生男生和女生一樣是平等的二、進行自我概念教學，讓學生了解自己的特質，並學習尊重他人三、教導學生欣賞他人優點

詳解提供者：阿囉哈

性別平等教育破除性別刻板印象，男生女生皆能有溫柔細心的特質，以社會職業舉例來說，醫院中有男護理師。

詳解提供者：Kou kun fang

1，讓學生們了解多元社會的組成。 2，強調多元文化的相互尊重。 3，尊重個別差異的發展與適當的提供協助。 4，多元化的學習可能帶來的好處。

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