3.某教師在教導「閃電」單元時，教科書僅有文字內容說明，為了提升學生之理解，製作了 A 版教材，以動畫搭配語音解說。他擔心學生聽不清楚，又製作了 B 版教材，除了原有動畫及語音解說外，再加上字幕。結果發現：A 版的學習效果優於教科書，而 B 版的成效最差。比較教科書、A、B 版三種教材，在三種認知負荷來源的異同，並說明為何 B 版的學習效果較不理想。(10 分)

詳解提供者：江怡伽

詳解提供者：Linda101

依題意分析如下：

一、負荷來源異同：

1、教科書：內在認知負荷, 為基礎課程內容.

2、A版本：增生認知負荷, 為課程之外的補充教材,屬於延伸學習.

3、B版本：外在認知負荷, 為過多訊息的補充課程.

二、B版本學習成效不理想原因：

1、影像、語音、文字：訊息太多

2、同時處理多重訊息：易干擾、失焦

詳解提供者：賴心樺

以下比較教科書、A、B版三種教材，認知來源的異同：

（一）教科書：因教材內容太難，提升學生內在認知負荷

（二）A版教材：以動畫、語音解說搭配，嘗試降低學生內在認知負荷，提高學生增生認知負荷。

（三）B版教材：因設計不良造成學生增加外在認知負荷。

以下說明B版教材設計不理想的原因

B版教材在原先已有動畫與語音講解外的影片上再加上字幕，一次過多的內容呈現增加學生在學習過程中外在認知負荷，學生需花費更多心力去處理學習內容，導致學習效果不理想。

詳解提供者：咖啡

詳解 (共 4 筆)