申論題

　　佛洛伊德將人分為五個性心理發展階段，各階段有不同的滿足需求，若未被滿足或過度滿足都可能產生固著，以下分述五階段的主要發展任務及如何輔導五年級學童順利發展。

一、性心理發展之五階段
1.口腔期(00~01歲)，個體以口腔的活動來獲得滿足，例如吸吮。
2.肛門期(01~03歲)，個體以排泄順利與否而獲得滿足。
3.性器期(03~06歲)，個體以玩弄性器來得到滿足，易產生戀父或戀母情結。
4.潛伏期(06~12歲)，將注意力轉移至學校或發展同性友誼關係，男女界線分明。
5.生殖期(12~18歲)，進入青春期及第二性徵的出現，對異性興趣提升，目的在繁衍後代。

二、如何輔導五年級學童
1.五年級的男女學童，正處於潛伏期往生殖期發展的階段。
2.教師可採取以下方法：
　(1)實施性別教育，建立正確性別觀，培養身體自主權及尊重他人的情懷。
　(2)重視學生之人際互動，適時引導與人互動之正確方式。
　(3)重視學生自我發展，並提供楷模，以利學生的超我順利發展。
　(4)重視早年生活經驗對兒童生活的影響。
　(5)進行兒童輔導時，應以正向積極的態度引導學生面對困難。

　　性心理發展理論的每階段各有其發展任務，教師應視情況適時引導學生，建構正確價值觀，以利學生順利發展。

個人淺見，請多指教。

佛洛伊德為精神分析學配重要心理學家，其所提出的性心理發展理論包含五個階段，以下分別說明個階段之發展任務，並針對國小五年級男女學童之輔導方法分述說明：

一、發展階段

1. 口腔期：0-1歲，藉由口腔活動的滿足達成階段發展
2. 肛門期：1-3歲，透過大小便的順利與否決定是否獲得滿足
3. 性蕾期：3-6歲，注意力轉移至性器官上，此階段容易產生戀父/母情節
4. 潛伏期：6-12歲，情緒相段穩定，注意力著重在同性別友誼的發展上
5. 生殖期：12歲以上，進入青春期，重視兩性之間的相處，對異性興趣提升

二、針對五年級學童之輔導方法

五年級學童正處於潛伏期往生殖期發展的階段，教師可以採用以下輔導方法：

1. 實施性別教育：重視性別教育，教導學生兩性之間的正確觀念
2. 人際關係互動：引導正確人際相處之道，以正向積極態度與同儕相處

1.根據佛洛伊德的性心理發展理論前五階段依序是：口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、性蕾期，以下試分別說明此五階段的發展任務： (1)口腔期：此階段的嬰兒需被滿足其口腔的需求，如：吸奶嘴、喝奶等。 (2)肛門期：此階段需滿足嬰兒在排泄上的需求。 (3)性器期：此階段的幼兒對性器開始好奇，戀父母情節也是在本階段發展。 (4)潛伏期：此階段的兒童偏好與同性在一起，壓抑對異性的好奇。 (5)性蕾期：此階段的兒童戀父母情節打開，愛戀同齡異性。 2.五年級的學童即將進入性蕾期，也就是青春期，雖然偏好與同性在一起，但會開始對異性感到好奇、產生好感，也會想靠近異性，有些學童的第二性徵亦開始發育，以下試針對此階段的五年級學童提出相關的輔導方向，協助其順利發展： (1)教導正確的性別觀念及身體發展 (2)無論異性、同性都應互相尊重 (3)保護自己以及身體自主權

0歲-1歲-->口腔期: 本能的需求經由吸吮、吞嚥等口腔活動來滿足。 此期若父母未加以約束，長大後的性格傾向慷慨、浪費的處世態度。若口腔的需求受到嚴格限制，則長大後的性格將傾向自卑、依賴、悲觀的處事態度。

弗洛依德主張性本能是發展的驅力，依序分成五個階段，以下依題目說明:             

一、口腔期(0-1歲) 透過吸吮、吞嚥等口腔活動來滿足。

二、肛門期(1-3歲) 透過對肛門的控制能力來獲得滿足。

三、性器期(3-6歲) 玩弄性器官獲得滿足，可能表現出戀父或戀母情結，此時期為性別角色發展與人格發展的重要時期。

四、潛伏期(6-12歲) 性本能暫時平穩，注意力轉移至團體活動。

五、生殖期 (12歲以上) 性本能再次甦醒，目的在繁衍後代。

輔導方式:                                                                                                                         

國小五年級，停留在潛伏期，因此在輔導上著重在同性友誼的相處和在課業上獲得成就感。