4.小傑是國小四年級集中式特教班的智能障礙伴隨腦性麻痺學生，能聽懂別人的話語，但大多用簡單句回應；很少與同學互動，在班上沒有朋友；需使用助行器，且書寫有困難；衛生習慣不好，生活自理也多需要他人協助。試依據上述小傑的四種現況，分別規劃對應的特殊需求領域課程(6 分)及其內容(6 分)。

詳解提供者：豆豆&蚍蜉

以下列小傑所需之特需領域課程及其內容

一、生活管理：教導個人衛生、自我照顧，以協助小傑建立乾淨形象並能生活自理。

二、社會技巧：教導溝通與人際互動技巧，以改善與同學少互動之情形。

三、溝通訓練：教導訊息表達、互動交流、口語溝通技巧，以協助小傑說出完整句，並多與人互動。

四、輔助科技應用：教導小傑認識與使用行動移位與擺位輔具、書寫輔具，協助其行動與書寫。

詳解提供者：win

(1)針對小傑他大多使用簡單句回應他人的狀況，可為其安排溝通訓練，練習增加其的平均語句長度，讓他在溝通方面可以更加清楚表達所想
(2)針對小傑跟他人很少互動，在班上沒有朋友的狀況，則可為其安排社會技巧，練習處人的部分，學習如何與他人相處並且結交朋友
(3)針對其使用助行器的部分，則可以為其加開輔助科技，讓他能夠更加了解助行器的操作，或是挑選更為適合他的輔具
(4)針對小傑衛生習慣不好，生活自理常常需要他人協助的部分，則是可以加開生活管理，讓他學習如何自理自己的日常生活，以及針對他的衛生習慣進行教學

詳解提供者：思吟

生活管理社會技巧溝通訓練輔助性科技應用

詳解提供者：yoyo860306

教師能從最基本的衛生習慣教起這部分也需要家長一起配合，而教師也能在課堂上多一些團體討論小組討論這樣能讓小傑能參與課堂內容外也能讓他與其他同學互動，因炫耀其他學生的協助教師能適時的獎勵協助小傑的同學正向積極鼓勵方式能讓其他學生想要幫助小傑

詳解提供者：Meng Ling Weng

1. 溝通訓練：小傑能聽懂別人的話語，但大多用簡單句回應，因此學習目標可以擴充語句回主
2. 社會技巧：很少與同學互動，在班上沒有朋友，課程內容可以團隊活動為主促進小傑學習與同儕間的互動技巧
3. 功能性動作機能：需使用助行器，且書寫有困難，因此學習目標可以增進身體協調性及手部操作能力為主
4. 生活管理：衛生習慣不好，生活自理也多需要他人協助，因此課程內容目標可以提升自我生活獨立技能為主

詳解提供者：NicoleTsai75

詳解提供者：加油！耶穌愛你❤️

一、只用簡單句回應。

（一）特殊需求領域課程：「溝通訓練」

（二）內容：能使用複雜句回應對話。

二、很少與同學互動，沒朋友。

（一）特殊需求領域課程：「社會技巧」

（二）內容：能向同學開啟並延續話題。

三、書寫有困難

（一）特殊需求領域課程：「輔助科技應用」

（二）內容：能使用「語音輸入」作答。

四、衛生習慣不好，生活自理需協助。

（一）特殊需求領域課程：「生活管理」

（二）內容：能使用生活輔具整理座位衛生。

詳解 (共 7 筆)

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