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高考◆数学◆青海省
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最新試卷
114年 - 114 學士後醫學系招生考試試題:計算機概論與程式設計#137105(34題)
114年 - 114 中級食品品保工程師能力鑑定考試試題:食品品保管理#137078(40題)
114年 - 114 中級食品品保工程師能力鑑定考試試題:食品工廠管理#137075(40題)
114年 - 114 中級食品品保工程師能力鑑定考試試題:統計製程品管#137074(41題)
114年 - 114-2 初級食品品保工程師能力鑑定考試試題:食品科學概論#137065(66題)
114年 - 114 台灣電力公司_大學及研究所獎學金甄選試題_電力電子:電力電子#137061(50題)
114年 - 114 台灣電力公司_大學及研究所獎學金甄選試題_數據決策管理:計算機概論與管理資訊系統(MIS)#137060(50題)
114年 - 114 台灣電力公司_大學及研究所獎學金甄選試題_人工智慧技術應用:人工智慧及巨量資料概論#137059(50題)
114年 - 114 台灣電力公司_大學及研究所獎學金甄選試題_網路資通訊安全:網路安全#137058(50題)
114年 - 114 台灣電力公司_大學及研究所獎學金甄選試題_電驛:電路學、電子學及保護協調#137052(50題)
最新試題
40. "Munching" is a figurative expression for(A) to substitute(B) to implement(C) to consolidate(D) to consume
39. What does "with nightmarish nimbleness" mean?(A) with evil intention(B) of cumbersome scale(C) at threatening speed(D) in apathetic manner
38. Through what does melanoma travel?(A) trachea(B) bloodstream(C) gullet(D) windpipe
最新申論題
9. Solve the following optimization problem using Lagrange multipliers: f(x, y) = x² subject to x + y = 1.
10. Evaluate the double integral ∬R (x + y)dA,where R is the region bounded by y = x and y = x².
8. Let f(x, y) = x + sin(x + 2y).Find the unit vector in the direction in which f increases most rapidly at the point (0, 0) and give the rate of change of f in that direction.
最新課程
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一般來說,除了專業能力之外,英語在金融業是頗受重視的一項基本能力。 然而考生在準備考試時,通常會將較...
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立法院會議
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憲在要幹嘛:憲法重點整理〈中集〉
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考試委員
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考試院會議
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最新討論
24.小喬是一位身心狀況不穩定的九年級學生,輔導教師在會談中詢問:「你在哪裡能得到 安心與自在?請在腦海中想像一個圖像,並說明給我聽。」藉此了解小喬的「獨特世界」, 以釐清他的需求與理想。這樣的做法屬於下列哪一種治療取向? (A)敘事治療 (B)現實治療 (C)完形治療 (D)焦點解決短期治療
40 David has been sick for weeks,________ he's quite weak now. (A) because (B) if (C) next (D) so
15. 有關團體健康保險,下列敘述何者為真? (A) 保單持有人可為雇主、社團、工會、信託、臨時工等 (B) 團體健康保險僅簽發一張主保單 (C) 需承保以取得保險的目的而組織的合法團體 (D) 團體健康保險通常成本高於個人保險
2.有關我國保險業,下列敘述何者錯誤?(A)投資不動產之總額,除自用不動產外,不得超過其基金 20%(B)經主管機關核准,得投資衍生性金融商品(C)同一保險業不得兼營財產保險及人身保險(D)應按資本或基金實收總額 15%,繳存保證金於國庫
40 有關公共場所自動體外電擊去顫器(Automated External Defibrillator,AED)之操作,下列何者正確? (A)聽到 AED 發出電擊指示,應立即按電擊按鈕 (B)若病人體內裝有人工心臟節律器就不能使用 AED (C)AED 會自動偵測被施救者心律,只有需要電擊時才會指示電擊 (D)需由醫護人員來操作使用較安全
9. 當學校教師在設計主題統整課程時,常要先思考此課程的大概念、意義軸或組織中心等這個課程的「特定意旨」(theme)。下列何種課程在設計時,最能展現出具有「特定意旨」這個要素?(A)融合課程與核心課程 (B)相關課程與領域課程(C)跨領域課程與多學科課程 (D)科際整合課程與超學科課程