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【段考】高三國文

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會計學

115年 - [無官方正解]115 臺北市立松山高級工農職業學校_正式教師甄選試題：資訊科#138619(33題)

115年 - 115-1 國立嘉科實驗高級中學_教師甄選試題_高中部：英文科#138617(28題)

115年 - 115-1 國立嘉科實驗高級中學_教師甄選試題_高中部：數學科#138615(14題)

115年 - 115-1 國立嘉科實驗高級中學_教師甄選試題_國中部：生物科#138614(14題)

115年 - 115 國立嘉科實驗高級中學_教師甄選試題_高中部：生物科#138612(20題)

115年 - 115-1 臺北市立景美女子高級中學_正式敎師甄選初試題：輔導科#138609(12題)

115年 - [無官方正解]115 臺北市立松山高級工農職業學校_正式教師甄選試題：輔導科#138608(23題)

115年 - 115-1 臺北市立大同高級中學_教師甄選初選試題：高中物理科#138592(33題)

115年 - 115-1 臺北市立大同高級中學_教師甄選初選試題：高中數學科#138591(13題)

115年 - 115-1 臺北市立大同高級中學_教師甄選初選試題：高中資訊科技科#138590(43題)

25.滑塊A為12kgw與滑塊B為8kgw,以一條繩連結通過一光滑之滑輪,滑塊A與斜面之最大靜摩擦係數μs=,若軟繩之重量不計,試問滑塊A加速度a為多少m/sec²? (g=10m/sec²) (A) a=0.05 m/sec² (B) a=0.5 m/sec² (C) a=0.15 m/sec² (D) a=1.5 m/sec²

24.總排氣量為1.6公升的四缸四行程引擎,經測出汽缸內平均有效壓力為9kg/cm²,當轉速為3000 rpm時,其引擎輸出馬力為若干? (A) 18 PS (B) 28 PS (C) 38 PS (D) 48 PS

23.某四行程六缸汽油引擎之點火順序為1-5-3-6-2-4,當第三缸位於壓縮上死點時,下列敘述何者正確? (A)第五缸位於壓縮行程 (B)第二缸位於進氣行程 (C)第一缸位於動力行程 (D)第六缸位於進氣行程

(2) R1所能獲得之最大功率為多少瓦特?

(1) 負載電阻R1應為多少歐姆? 

四、某四缸四行程之汽油引擎,總排氣量為1.5公升,轉速固定於3000rpm,若測得其實際吸入空氣量為1.5 m³/min,則該引擎之容積效率大約為何?(四捨五入至小數點第一位)

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簡介：108課綱高二上學期內容，涵蓋氧化還原反應式平衡、化學計量、反應熱、氣體定律、理想氣體方程式、分壓定律...

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講師：林佳瑩

簡介：●考前補帖《針對國考精選本科目重點筆記》 在機械工程類科中機械力學考科為工程力學考科的基礎，都包含靜...

單元名稱

課程：Higher! 111學年度603BEN’s English Class
章節：章節

公民-個人與社群

描述：人權&配偶關係

單元名稱

課程：數學課
章節：表面積

043.警察法第三條，所稱警察勤務制度，經中央制定之法律，其名稱為： (A)警察勤務法 (B)警察勤務條例 (C)警察勤務通則 (D)警察勤務規範。

17.對於正向領導的敘述,何者是錯誤的:(A)正向領導是向光性的(B)人們處理 正向訊息時比處理負向訊息時更準確(C)人們在正向性的影響下壽命會增長 (D)人們對正向的反應大於負向的反應。

49. 小兵的個性不穩定、易怒、且經常有衝動性憤怒及心情上的極端變化，顯現出邊緣型人格的特徵。根據客體關係理論的看法，小兵最有可能是在哪一個發展階段出現問題？ (A)幼兒自閉階段 (B)共生階段 (C)分離／個體化階段 (D)自體與客體恆存階段

27 Furniture retailers are among those reporting the sharpest annual decline in sales during the _______ . (A) succession (B) perception (C) recession (D) possession

6. 泡茶從古至今流傳下來的手法都在改變，時至今日，有關倒茶之說法，下列何者為非？ (A)水滿則溢，月盈則虧，就如同「茶倒七分滿，留下三分情」 (B)一次倒一杯，分 三次倒，稱「三顧茅廬」 (C)若分二杯，輪流左右來回倒稱「關公巡城」 (D)當要倒完時，把剩下的茶湯分別點入各杯中，稱「韓信點兵」。

36. 在一次園所辦理的「教室開放日」中，家長到園與幼兒共同參與教學活動。活動後，有家長向老師提出建議：「老師今天引導孩子學習內容太簡單，我們應該加強邏輯思維的部分。」 根據 Swap(1993)對家長參與的類型分類，老師若採取協作取向進行後續對話，以下何者最可能是其回應策略？ (A) 接受建議並調整課程設計，將原先活動內容修改為配對記憶遊戲，展現專業彈性 (B) 邀請家長回家提供延伸活動範例，由學校統整家長建議與幼兒觀察作為課程調整依據 (C) 表達感謝後說明教案已經審核通過不便更動，並提醒家長尊重教學專業 (D) 請家長回應意見以書面方式交由主任審核後討論，不做當場回應以免干擾現場氣氛