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專科學力鑑定◆專(一)：餐旅概論

專科學力鑑定◆專(一)：會計報表實務

專科學力鑑定◆專(一)：人力資源管理

115年 - 17700 手語翻譯 乙級 工作項目 04：勞政事務 1-58（2026/01/02 更新）#136095(58題)

115年 - 17700 手語翻譯 乙級 工作項目 03：教育、輔具 1-28（2026/01/02 更新）#136094(28題)

115年 - 17700 手語翻譯 乙級 工作項目 02：醫療衛生 1-34（2026/01/02 更新）#136093(34題)

115年 - 17700 手語翻譯 乙級 工作項目 01：聽障文化與社會福利 1-55（2026/01/02 更新）#136092(55題)

115年 - 18300 車床-車床項 丙級 工作項目 08：車床維護 1-12（2026/01/02 更新）#136089(12題)

115年 - 18300 車床-車床項 丙級 工作項目 07：故障察覺 1-28（2026/01/02 更新）#136088(28題)

115年 - 18300 車床-車床項 丙級 工作項目 06：車削情況之判斷及處理 1-44（2026/01/02 更新）#136087(44題)

115年 - 18300 車床-車床項 丙級 工作項目 05：圓桿車削 251-287（2026/01/02 更新）#136086(37題)

115年 - 18300 車床-車床項 丙級 工作項目 05：圓桿車削 201-250（2026/01/02 更新）#136085(50題)

115年 - 18300 車床-車床項 丙級 工作項目 05：圓桿車削 151-200（2026/01/02 更新）#136084(50題)

5.在行為功能評估（FBA）中，教師記錄學生在被要求完成作業後出現逃避行為，並分析 其前後關係。此時「A（Antecedent）」最適切的描述為何？ (A) 學生逃避作業的行為表現 (B) 教師對行為進行的評量紀錄 (C) 學生逃避後獲得的結果 (D) 教師要求學生完成作業的情境

4.教師為減少學生在課堂中出現干擾行為，透過教導替代行為並在學生表現適當行為時給 予即時增強。此策略最符合下列何種概念？ (A) 負向處罰策略 (B) 消弱（extinction）策略 (C) 正向行為支持策略 (D) 降低學習要求策略

3.在推動融合教育的過程中，學校強調讓所有學生在同一學習環境中參與課程，並提供必 要支持以促進其參與和學習。此種作法最能體現下列何種理念？ (A) 能力分組以提升學習效率 (B) 教材統一以確保教學一致 (C) 共同參與及平等學習機會 (D) 減少互動以避免衝突

3. 在人力有限情況下，如何有效提升全校教師特教知能？

2. 可提供哪些具體教學與評量調整策略？

 1. 資源班教師可如何協助普通班教師理解特教學生需求？

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講師：陳耘得

簡介：1231231231qweqweqwewqeqwe

這是課程名稱

講師：陳耘得

簡介：這是課程描述

國中國文

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：國中國文

金山區公所

描述：中正路11號

林口區公所

描述：忠孝二路55號

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描述：1

24.「還沒為你把紅豆熬成纏綿的傷口。」一句的寫作手法，與下列何者最相近？ (A)把回憶風乾，晚年下酒 (B)歷史是一幅畫，時間是絢麗的色彩 (C)他的笑聲，響亮到足以讓沉睡的山峰甦醒 (D)慢慢的拼湊，拼湊成一個完全不屬於真正的我

8.小良讀了居禮夫人的故事後，把她追根究柢的精神運用在學習理化上。較符合班度拉 (L. Bandura)提出的哪一種模仿方式？ (A)直接模仿 (B)綜合模仿 (C)象徵模仿 (D)抽象模仿

96.繪製統計圖形，最不會流失原始資料性質的是哪一種圖形？ (A)條形圖 (B)莖葉圖 (C)盒形圖 (D)累積次數多邊圖。

3.有關銀行財務處的直接成本和間接成本管理，下列敘述何者錯誤？ (A)財務處轄下資金調撥部經理的薪水，是該部的直接成本 (B)財務處轄下資金調撥部經理的薪水，是上級單位財務處的直接成本 (C)財務處處長的薪水，是轄下資金調撥部的直接成本 (D)財務處處長的薪水，是財務處的直接成本

2.請舉例您曾利用過的任何AI工具，所設計可運用於體育課程中的教學安排或內容，該設計可針對體育課前、課中、課後等應用皆可，並說明您的教學收穫心得與反思。

一、語婕，小四，女生，具備極優秀的英語能力，常代表學校參加英語比賽並榮獲佳績，無論是聽說讀寫都極優秀，程度已經具備高中程度。今天上午導師氣急敗壞的來輔導室，表示今天在數學課上，老師要求完成5題練習題，她只做了1題就停筆，並且開始搖晃椅子、轉筆或手敲桌面製造聲響干擾影響其他同學學習，經提醒就會回應：「這太簡單了，不用寫」，更讓老師無奈的是也觀察到語婕幾乎所有的作業都嚴重拖延或拒寫，作業常未完成也不願完成，但考試成績總是高分甚至滿分，也常聽到她說「老師你有用心出題嗎？太easy了吧！」的回饋。而在班級中，每周大概3-5次會與同學衝突，同學都非常不喜歡跟她同組，認為她很白目，因為在分組過程她常會直接對同學說：「這樣做很笨！」，面對同學生氣也會回應：「我只是說實話啊！」。導師認為這半年對於語婕已經心力交瘁，認為她聰明但難帶、很會鑽漏洞與講道理、對自認「沒有意義的事情」完全不配合，跟家長連繫，家長也表示其在家也很會拖延，只喜歡玩樂高，一玩就是2-3小時，情緒來的快也去得快，認為孩子就是欠教育，老師是教育專業，希望老師多加教育了。導師說這個學期每天都在包容她，實在不知該如何教育，因此請求輔導室協助。身為國小部專任輔導教師的你，請說明你對語婕的行為分析與專業評估，以及未來的輔導目標與介入策略。(20%)